单选题 以下不属于独立形态教育学产生原因的是______
单选题认为教育的目的就是要为完满生活做准备是( )的主要观点。
单选题 根据伦理原则，不能用以检验“体罚会导致儿童反社会行为”这一假设的研究方法是______。
单选题个体在不同的年龄表现出不同的身心发展总体特征，具有不同的身心发展的主要矛盾，指的是个体身心发展的( )
单选题 适应了大工业生产既有一技之长又能适应工种变换的劳动力培养需求，“其用意在适应个性，指导研究，打破学年制度”的教学法是______。
单选题 研究者想快速了解近年来国内“义务教育均衡发展”问题的研究动向，最便捷的办法是查阅______。
单选题重视学科内容的内在联系，主张课程内容按学科知识的逻辑结构来选择和安排的课程是( )。
单选题“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”的提出者是( )。
单选题1959年，美国科学院召开了改进中小学自然科学教育的会议，从而掀起60年代以加强基础学科教学、编写新教材、注重学科概念与体系为核心的课程改革运动，这场运动所体现的教育思潮是（）。
单选题根据教育目的和不同学校的培养目标制定的关于学校教学和教育工作的指导性文件是 ( )
单选题 在上“圆柱体体积计算”这节课时，老师要求学生通过实验来确定如何测量体积。教师所采用的教学策略是______。
单选题 技能指个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的智力动作方式和肢体动作方式的复杂系统。以下不属于其特征的是______
单选题法国人文主义学者拉伯雷撰写了( )。
单选题 成人和同伴言行不一的榜样对儿童不良行为有着重要的影响作用，通过实验提出这一观点的是______。
单选题 泰勒的课程编制原理主要强调______
单选题 “鼓民力”、“开民智”、“新民德”是______的教育思想。
单选题 义务教育的特征不包括______
单选题 下列选项中不属于群众教育的形式的是______
单选题学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择
单选题 如果说各级学校之间主要体现的是前后衔接的关系，那么各类学校之间主要体现的关系则是______