黄炎培的职业教育思想有一个发展过程，20世纪20年代后，他将职业教育目的概括为( )。
《大盂鼎》记载“女妹辰又大服，余隹即朕小学，女勿克余乃辟一人”，记录的是周康王之子入小学的事。这是我国的
美国第一所现代化大学是1876年创办的
( )是中国近近代从德、智、体三要素出发构建教育目标模式的第一人。
提出“察类明故”的思维和论辩法的思想家是
述评昆体良关于雄辩家的培养的论述。
在中国教育史上，首次明确提出教育应培养创造性的学术理论人才的是( )
比较洪堡在柏林大学的改革和蔡元培的北大教育改革。
1932年，国民政府教育部以“系统混杂，目标分歧”为由整顿全国中学教育，其中主要举措是( )。
1918年，蔡元培明确指出“大学为纯粹研究学术之机关，不可视为养成资格之所，亦不可视为贩卖知识之所。学者当有研究学问之兴趣，尤当养成学问家之人格。”。蔡元培的这一思想体现的是北大教育改革实践中的
1886年，日本颁布的各种法令统称《学校令》，以下几项不属于其中的是( )
古罗马帝国建立后，教育的专制性明显加强，以下几项不能反映这一特点的是( )
斯巴达是希腊最大的农业城邦，其相对落后的经济状况和对外战争的需要，决定了它的教育目的是培养勇敢的军人。因此男孩7岁以后就要进入国家办的军营式的国家体育场接受军事训练，其军事训练的内容是
B单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。/B
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“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。”反映的教学原则是
试论述蒙台梭利的教育思想。
“升舍”制度是哪个朝代创立的?( )
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西周小学教育内容有( )等几个方面，实际上是关于奴隶主贵族道德行为准则和社会生活知识技能的基本训练。