标准分数又可以称为( )。
在教育实验中，研究者试图控制师生的“实验情绪”对实验结果的消极影响，应采取的措施是( )。
定量分析在教育研究中的主要手段是( )
下列属于二次文献的是( )。
在调查“考研学生学习动机”的问题时，研究者从各学院辅导员手中获取全校报考研究生的学生名单(总体)1000人，拟从中抽取100人。研究者将学生都编号，计算出抽样间距。用简单随机抽样的方法抽到了8号，然后就选取18号、28号、38号……998号，这100个学生成为样本。这种抽样的方法是
下列不属于随机分派控制组后测设计优点的是( )。
试举例说明如何科学地进行课题论证。
在文献检索中，按事件发生、发展时序，由近及远、由新到旧的顺序进行查找的方法是( )。
我国著名的幼儿教育家陈鹤琴以自己的孩子为观察对象研究儿童的一般发展，主要采用的观察记录方法是( )
“你曾经在考试中作过弊吗?”这是某研究者在“关于大学生学习现状的调查问卷”中的一个题目，这一题目存在的主要问题是( )
题录、书目、索引、题要和文摘等属于( )
由凯来斯等提出的行动研究的步骤包括计划、观察、行动、( )四步。
有明确目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控性观察属于( )
在一项有关英语单词速记的实验中，研究者进行了前测，然后进行实验，随后进行了后测。研究者发现：参与实验的学生的后测(后测的时间为前测的3天后)成绩明显提升，并开始大肆宣传他们的速记方法十分有效。但有研究者认为这一研究的内在效度不足。这是因为
关于教育实验设计的类型，叙述正确的是( )
目前，我国教育研究在方法上的新特点不包括( )
目前，出现了定性研究与定量研究的合流，基础研究与行动研究的综合等现象。这些现象反映了
现有一列数据：6、5、7、4、6、8。这列数据的标准差是
教育研究方法的基本类型包括( )。
在一组数据中出现次数最多，且不受极端数值的影响的是( )。