有关罗杰斯的“自我实现”和马斯洛的“自我实现”二者的关系，分析正确的是( )
有关教育心理学的研究成果，搭配恰当的一组是( )
思维定势阻碍问题的解决。
对于一个长期遭受学业失败的学生，当在一次考试中取得较好的成绩，教师引导其进行合适的归因，能够取得最佳教学效果的原因类型是
个体的自我效能感水平决定了其成就的高低。
运用“道德两难”故事研究出道德发展阶段论的心理学家是( )
建构主义强调学生的学习应该在具体的实践场景中进行，这强调的是
教育应当根据人的气质差异因势利导，对此陈述不正确的一项是( )
述评埃里克森的人格发展八阶段论。
提出的理论能够解释道德情感发展的心理学家是
皮亚杰所谓的“具体运算阶段”是指( )
思维的灵活性是指在限定时间内产生观念数量的多少。
下面不属于创造性思维的特点的是
认知的核心是( )。
周恩来总理在求学时立志“为中华之崛起而读书”，涉及的学习动机类型是( )。
在桑代克的试误学习实验中，一只在一个笼子中经过训练能够迅速逃出的猫被放入到另一个笼子中，该猫能不能迅速逃出，取决于
以下几种学习动机，哪一种是罗杰斯认为对学习者的学习最有影响力的一个?( )
与皮亚杰感知运动阶段特征描述不相符的是( )。
下列属于操作技能的是( )。
强调复杂情景和真实学习任务的学习理论派别是( )。