认为迁移产生的原因在于学习者能够概括出两组活动之间共同原理的理论是( )。
论述认知策略及其教学。
奥苏伯尔所说的有意义学习需要具备的条件不包括( )
以下哪一个不是影响问题解决的个体因素?( )
学习动机的目标定向理论对教育工作者有何启示?
教学心理学出现的时期
( )提出了“教育心理学化”的口号，( )进行了教育与心理学结合的尝试。
奥苏伯尔根据学习材料和学习者原有结构之间的关系把学习分为
下列哪项不是具体运算时期儿童的特征?( )
学习需在别人的帮助下，在真实和现实的情境中发生，这种建构主义的主张属于( )。
满意的结果会促使个体趋向和维持某一行为，而烦恼的结果则会使个体逃避和放弃某一行为，这说明个体在学习中会遵循( )
根据迁移内容抽象和概括的水平可将迁移划分为( )
气质是指个人在认知过程中所经常采用的、习惯化的方式。
B必答题/B
心理学家训练小鸡在两种颜色的纸板(浅色和灰色，米在灰色纸板下)找米吃，经过训练小鸡能够到灰色纸板下找米吃，然后给小鸡呈现的纸板是灰色和深色的纸板，多数小鸡到深色的纸板下找米吃。这证实了学习迁移的
心理学家训练小鸡在两种颜色的纸板(浅色和灰色，米在灰色纸板下)找米吃，经过训练小鸡能够到灰色纸板下找米吃，然后给小鸡呈现的纸板是灰色和深色的纸板，多数小鸡到深色的纸板下找米吃。这证实了学习迁移的
教育心理学同普通心理学的关系是
埃里克森是最早研究人的一生发展的心理学家。
教育心理学成为一门具有独立体系的学科是在20世纪20年代至50年代末。
斯腾伯格提出了智力三元理论，认为一个完备的智力理论包括内容、操作和产品。