我国学者根据( )的不同将学习分为知识的学习、技能的学习和社会规范的学习。
罗杰斯的“有意义学习”与奥苏伯尔的“有意义学习”的区别在于( )
科学教育心理学创立的时间是( )。
B必答题/B
某学生因对“必须坚持每天一定量的运动达半年以上”的要求感到自己落实困难，因此放弃了瘦身计划。根据班杜拉的理论，则表明其对瘦身的( )。
一般说来，注意的( )是一种技能。
对认知的认知也被称为( )。
以下几项中，哪一个不属于判断学习的标准?( )
为激发学生的学习动机，教师如何增强教学的吸引力?
20世纪20年代，教育心理学主要受到( )的影响。
“技能可以促进知识的掌握”这一命题所表达的观念在知识的分类体系中属于
案例：小明是个小学四年级学生，智力正常，一、二年级时成绩还可以，属中等水平，但三年级后成绩开始下滑，四年级更明显。他上课不认真听讲，回家也不做作业，把大量的时间用在了看电视、玩电脑上。请运用斯金纳的强化理论帮助小明解决目前的学习困境。
下面各项不属于问题解决过程中使用的启发式策略的是
建构主义的理论流派中，在皮亚杰的思想之上发展起来的是( )
( )认识事物的顺序是从认识自己的身体到探究外界事物，而且儿童渐渐获得了客体永恒性。
在加涅总结的信息加工模式中不包含的结构是
提出智力的群因素论的心理学家是
曾经学过法语的人，学习西班牙语时特别得心应手，这反映了什么类型的迁移?( )
“先行组织者”教学策略的学习理论基础是( )
下面不属于学习现象的是