问答题什么是内隐联想范式？
问答题举例说明认知心理学家有关组块(chunk，又译为“意元”)和形成组块(chunking，又译为“意元集组”)的研究有何意义。
问答题学业考试成绩为z，智力测验分数为y，已知这两者的rxy=0.5．IQ=100+15Z，某学校根据学业成绩录取学生，录取率为15%，若一个智商为115的学生问你他被录取的可能性为多少?你如何回答他?
问答题简述影响信度的因素。
问答题简述心理学实验研究的一般程序。
问答题研究者试图研究生字密度对学生阅读理解的影响，8名被试都阅读了四种生字密度的文章。研究结果如下面所示。根据下表回答问题：(1)计算各种变异来源的自由度。(2)检验实验处理的显著性。
问答题简述一篇心理学研究报告的主要组成部分。
问答题简述情绪和情感的功能。
问答题简述想象的含义及其功能。
问答题简述凯利的三维归因理论。
问答题简述Ts=Ms×Ps×Is的含义，及其理论的主要思想。
问答题经典心理测验理论及其基本的假设是什么?
问答题有人说“中国人整体素质差”，你同意吗?说明理由。
问答题对于学生在课堂上的违规行为，教师可能采用不同的办法进行处理。下面是5个实例：
例一：学生张明在课堂上对邻座做鬼脸，引起对方发笑，老师对其注视片刻后，即不再理睬，继续讲课，学生遂终止其不当行为。
例二：当学生的违规行为获得部分学生认可时，让违规学生坐到教室后面，与其他学生分开，有效地阻止了学生的违规行为。
例三：刚上课时，郭忠抽掉前座李军的椅子，李军重重地摔了一跤，老师当即严肃地批评了郭忠，并令其放学后到老师办公室写情况说明。
例四：课间时有两个学生吵架，前来上课的老师厉声制止，毫无效果，围观的学生越来越多。老师于是决定用8分钟时间让两个学生吵个够，而让其他学生在一旁静观。结果两个学生很快就不再吵架了。
例五：对于平时在课堂上经常讲闲话的学生，一旦他在某节课不再讲闲话，老师就及时予以表扬。
请用行为主义学习观点，分析说明上述各例中处置学生不当行为的教育措施的心理学依据。
问答题简述心理发展“关键期”问题。
问答题请说明为何说无意识不是虚构的概念，而是真实存在的?
问答题什么是测验的效度?影响效度的主要因素有哪些?
问答题简述多重比较和简单效应检验的区别。
问答题简述感受性变化规律。
问答题简述意识的功能。