辨析题弗里德里森的教学策略包括酝酿和终止判断。
辨析题马斯洛的需求层次不能逾越，必须在低层级满足之后才能产生高一层级的需要。
辨析题皮亚杰认为人类的认知发展是由外向内转化的内化过程。
辨析题学生因为害怕课堂提问而焦虑，进而对外语学习产生严重的恐惧。这是一种条什反射的分化过程。
辨析题奥苏伯尔认为学校里的学习必然是有意义学习。
辨析题场独立型的学习风格优于场依存型的学习风格。
辨析题埃里克森提出的心理社会性发展的八个阶段是相互独立的。
辨析题场独立型的认知方式优于场依存型的认知方式。
辨析题创造性思维是与生俱来的。
辨析题学习策略比认知策略所包容的范围更广。
辨析题学习策略是一种程序性知识，由一系列规则和技能构成。
辨析题在操作技能的形成过程中，练习中期往往出现进步的暂时停顿现象，这就是练习曲线上所谓的“高原期”。在操作技能学习中，高原现象具有普遍性，是不可逾越的一个必然阶段。
辨析题在问题情境不变的情况下，思维定势会阻碍问题的解决。
辨析题利用图形记忆是精细加工策略的一种常用方式。
辨析题接受学习一定是没有意义的，发现学习一定是有意义的。
辨析题场独立型的学习风格优于场依存型的学习风格。
辨析题概念转变就是认知冲突的引发和解决过程。
辨析题人们气质类型和性格特征都无好坏之分。
辨析题能力理论：
辨析题个体的自我效能感水平决定了其成就的高低。