格塞尔通过双生子爬楼梯实验说明在个体发展中起作用的因素是
在班杜拉看来，学会的行为未必表现出来，这取决于
我国的脑电波的研究表明，两个脑发展的加速期分别是
人生全程的心理发展并不是以相同的速率前进的，这表明了心理发展的( )
美国心理学家沙依(Schaie)认为老年期智力活动的性质是
上课了，老师首先喊起立，用这个仪式吸引学生的注意力，然后提出几个问题，让学生带着问题进入课程。讲课时，老师强调了重点，多次重复，还引导学生复述这些内容并用已有知识来解释这些内容。以上行为是( )给我们的教学启示。
建构主义强调学生的学习应该在具体的实践场景中进行，这强调的是
一生中词汇数量增加最快的时期是
格塞尔通过双生子爬楼梯实验说明在个体发展中起作用的因素是
喜欢接触和操作物体，对于自己能够动手参与的认知活动更感兴趣的学习者属于( )。
( )是性发育的外部表现，是初中生身体外形变化的重要标志。
维果茨基认为教学与发展的关系应该是( )
弗洛伊德认为本我的活动原则是
本我进入儿童的思维，使儿童在梦中吮吸乳头或拿起水杯，这被弗洛伊德称为( )
经过探索明确了自己的人生目标，但却对目标的实现未做任何努力。根据加拿大研究者玛西亚(James Marcia)的观点，其同一性状态是
认为“游戏是儿童认识新的复杂客体和事件的方法”这一对幼儿游戏的解释属于( )
关于教学与发展的关系，皮亚杰的基本观点是
依恋的主要特征是
心理学研究发现，在一段主题思想不明确的短文之前加上标题，会使被试感到加上标题的材料比未加标题的材料更易于理解且记忆效果更好。对这一现象最适宜的解释是( )。
能够设身处地替他人着想的心理品质是