德威克根据能力的增长观和实体观，提出了
以下阐述不属于小学儿童同伴交往特点的是( )【江西师范大学2011】
实施启发式教学的关键在于( )。
教育心理学的初创时期是在( )。
一个学生过分害怕兔子，我们可以依次让他先看兔子的照片，与他谈论兔子，让他远关在笼中的兔子，让他靠近笼中的兔子，最后让他摸兔子、抱起兔子，消除对兔子的惧怕反应。这样一种改变行为的方法属于( )。
下列不属于抑制性婴儿的主要特征是( )
李明在阅读书籍的时候力图使之能够指导自己的工作，这在布鲁纳看来属于的学习过程是
在巴甫洛夫条件反射理论中，研究者以灯光伴随铃声让狗进行反应，其理论基础是( )。
幼儿自我评价能力的发展表现为( )
根据科尔伯格的理论，以个人的伦理观念进行道德判断的道德发展阶段是
教师在教学时往往先教最一般、最抽象的概念，然后教较为具体的概念，最后教最为具体的概念，根据奥苏伯尔的理论，教师贯彻的教学原则是
建构主义学习理论强调教师的角色是
小明为了通过今天的教育心理学考试昨天晚上整晚都在复习，推动他昨晚表现的学习动机类型是
强调遗传在个体发展中作用的心理学家是
小强是同卵双生子中的一个，小强的孪生兄弟姐妹是同性别的几率是
下列哪种学习的复杂程度比概念学习高?( )。
人脑中最后停止发育的部分是
自我意识发展的两次飞跃是在什么年龄( )【江西师范大学2011】
下面影响个体心理发展的因素中，维果茨基最为强调的是
传统的对抑郁质人的典型特点描述为( )