个体生长的第二个高峰是( )
不管学生学习好与差，教师都应该关注学生好的一面。这种品质是
加涅认知策略学习中，内部条件的必要条件是( )。
婴儿每当母亲要离开前就显得很警惕，当母亲离开时表现得非常苦恼，极度反抗，任何一次短暂的分离都会引起大喊大叫。但是当母亲回来时，对母亲的态度又是矛盾的，既寻求与母亲的接触，同时又反抗与母亲的接触。这类婴儿表现出的依恋类型是( )。
当学习者面临新的学习情境和问题情境时，学习者利用原有的知识、技能获得了新知识或解决了新问题，这种迁移是( )。
“形式训练说”所强调的学习迁移类型是
按照皮亚杰的理论，儿童在( )阶段能完成守恒任务
奥苏伯尔认为学生的学习主要是
小明为了今天的教育心理学考试一个晚上都在一句一句地读笔记本上的内容，他所采用的学习策略是
“给我一打健全的儿童，一个由我支配的环境，我可以保证，无论这些儿童的祖先如何，我都可以把他们培养成为任何一种人，或者是政治家、军人、律师，抑或是乞丐、盗贼。”说出这句话的是
随机通达的教学是由( )提出的
“关键期”指发生在生命中某个固定的短暂时期。情绪控制的关键时期约为( )。
先前学习向在难度上大体属于同一水平的相似而又不同的后继学习发生的迁移是( )
提出心理发展是“连续的”“没有阶段的”和“发展只有量的增加”的发展心理学理论是( )。
布鲁纳认为学习学科基本结构有利于学习迁移，所涉及的迁移本质上是
胚种阶段的时间为妊娠期的
维果茨基认为，言语发展的阶段是
2～3岁儿童尚不能进行道德判断，他们直接接受行为的结果，属于( )
加涅提出的学习水平分类纳入到其提出的学习结果的类别是
能够解决“怎么做”的问题，以处理外界符号和信息的学习属于( )。