在某个发展阶段，儿童的心理从见不到物体就认为其不存在发展到物体从眼前消失了仍然认为它可能存在。该阶段为( )。
小学生的道德情感的发展主要依赖的活动形式是
根据艾里克森的观点，个人试图回答“我是谁”“我的兴趣是什么”之类的问题的阶段是
下面的各种道德发展阶段中，不是皮亚杰提出来的是
最具有动机价值的归因模式是( )。
下列选项中，属于动作技能的是
下列各种学习动机中属于内在动机的是( )
研究表明，幼儿达到性别稳定性的平均年龄是( )岁左右
关于榜样作用在学习过程中产生的影响，下列哪一项不是决定因素?( )。
小学儿童寻找“标准量”的水平逐步提高，推理的间接性不断增强，这反映了儿童思维的( )的发展。
提出“一两遗传胜过一吨环境”的心理学家是
按照皮亚杰的理论，儿童的自我中心性出现在( )
一个教师看到一个羞怯的学生举手回答问题了，便对他大加表扬，该生以后也能够积极回答问题了。该教师采用的技术是
儿童自我意识发展的客观化时期是
格罗斯(K．Gross)提出的游戏理论是
婴儿的大脑是从( )开始发育的
教学内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定难度，需要经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。这条原则是( )。
玛西亚根据青少年探索和投人程度对个体同一性的发展状态进行了评定，划分个体同一性的状态包括( )。
卡根(Jerome Kagan)将婴儿气质划分为
学习了立体几何后，对于以前学习的平面几何有帮助作用，这属于