根据艾里克森的观点，个人试图回答“我是谁”“我的兴趣是什么”之类的问题的阶段是
婴儿主要的思维形式是
小学儿童友谊的基础是( )。
下列描述的强化中，符合普雷马克原则的是( )。
卡特尔用因素分析方法提出的人格特质理论将人格分成几层，不包括( )
张三属多血质气质类型，李四属抑郁质气质类型，张三和李四的气质( )
在加涅总结的信息加工模式中不包含的结构是
下面不属于建构主义学习理论观点的是
小学儿童品德发展的“关键年龄”是在( )下学期前后。
弗洛伊德认为代表着道德标准和人类生活的高级方向的人格结构是( )
“爱屋及乌”这个成语中涉及的迁移类型是
两岁多的幼儿在与成人的交往过程中学会了正确使用你、我、他三个人称代词，这按加涅的学习结果分类属于( )。
在外语的学习中，喜欢多听多说，而不太关心具体单词的拼写或者句型结构的学习者属于( )。
儿童自我情绪体验发生转折的年龄是( )。
形式逻辑思维的发展主要表现在( )。
下面属于有意义的接受学习的是
弗拉维尔等人(Flavell et al．，1966)的研究结果表明，儿童使用记忆策略的过渡时期是
小学高年级儿童的概括能力主要处于( )
小明把玩具看成和人一样有生命、有意识，常把玩具当作伙伴，与它们游戏、交谈。根据皮亚杰的儿童心理发展理论，可推断出小明的年龄为( )。
奥苏伯尔根据学习材料和学习者原有结构之间的关系把学习分为