单选题最能说明激发和培养儿童的成就动机水平，不仅有助于个体的成就发展，而且对社会的发展也有着巨大的推动作用的理论是（ ）
单选题认为学业求助是缺乏能力的表现、是对自我价值构成威胁的学生，其成就目标定向类型是（ ）
单选题共同要素说的实验基础是（ ）
单选题心理学家桑代克的迷笼实验，证明了学习是（ ）
单选题概念同化的典型方式是（ ）
单选题新旧活动刺激相同，而反应不同时，容易发生
____
。
单选题特雷恩(R. Tryon)的选择性繁殖实验证明了______
单选题下列选项中，由学习引起的行为变化是（ ）
单选题举一反三和触类旁通所说的是（ ）
单选题教育心理学就学科性质而言是（ ）
单选题人们在各种认识心理活动中表现出来的个体差异是性格的
____
。
单选题( )是个体由于过去的经历而对面临的人或事所持的较执著的肯定或否定的内心倾向或状态
单选题一般认为，儿童思维由具体形象思维到抽象逻辑思维过渡的关键年龄为 A．6～7岁 B．8～9岁 C．10～11岁 D．12～13岁
单选题下面对心智技能的描述不正确的是（ ）
单选题从例子到规则的学习，符合奥苏贝尔同化论中的（ ）
单选题通过对道德两难问题的深入讨论，儿童倾向于拒斥低于自己道德发展阶段的同伴的道德推理，并且能够理解和同化高于自己阶段的同伴的道德推理，但难以理解和接受高于自己两个或两个以上阶段的同伴的道德推理
单选题反对内省，主张使用客观研究方法的心理学流派是
____
。
单选题短时记忆保存时间在（ ）
单选题根据测验方式的不同，可将测验法分为（ ）
单选题记忆过程的首要环节是
____
。