单选题根据皮亚杰的研究，初中生的思维处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期
单选题双向帮助，但不能共患难的合作阶段，根据塞尔曼的儿童友谊发展阶段，这时的儿童应该处于 A．3～7岁 B．4～9岁 C．5～8岁 D．6～12岁
单选题当道德观念与道德感成为经常推动个人产生道德行为的内部动力时，它们也就成了( )
单选题小明嚼口香糖玩时，不慎将10元纸币掉到狭缝里，几经尝试，无法用手取出，最后在别人建议下用口香糖粘出，小明开始没有用这样的方法的主要影响因素是______
单选题根据多伊奇(M. Deutsch)的观点，最能激发学生掌握目标动机系统的课堂结构是______
单选题斯皮罗等认为学习分为 A．初级学习和高级学习 B．接受学习和发现学习 C．规则学习和概念学习 D．机械学习和意义学习
单选题一般认为，口吃属于______
单选题通过对被试所做的反应的独创性、流畅性、灵活性进行评价来测查其创造性水平的测验是（ ）
单选题将学习分为接受学习与发现学习、意义学习与机械学习的依据是（ ）
单选题概念的结构包括概念名称、（ ）、概念特征和概念实例
单选题下列属于条件抑制的是
____
。
单选题阿特金森的成就动机理论认为（ ）
单选题悲痛时木然不动属于
____
。
单选题大多数儿童在许多记忆任务上的成绩随年龄增长而提高，持信息加工观点的研究者对这一现象最可能的解释是______
单选题荣格提出性格的
____
。
单选题在社会环境因素中，（ ）是影响儿童创造性的主要因素
单选题文革后，最早正式出版的我国自己编写的教育心理学教材的是（ ）
单选题机械学习与有意义学习划分的主要依据是（ ）
单选题强调复杂情景和真实学习任务的学习理论派别是（ ）
单选题多重形式训练创造性思维的策略是由（ ）提出的