单选题可以进行观察和比较，但控制程度较弱的实验称为（ ）
单选题教育名著《爱弥儿》的作者是（ ）
单选题教育活动的出发点是（ ）
单选题下列不属于元认知策略的是（ ）
单选题中国儒家经典四书是指（ ）
单选题基础研究的主要目的在于（ ）
单选题霍桑效应是（ ）
单选题人类最早的学校出现在公元前（ ）年
单选题判定定性研究的内在信度主要借助于研究的（ ）
单选题在古代文献记载中，我国西周时期设在王都的小学和大学，总称为（ ）
单选题桑代克提出的三个学习定律是准备律、练习律和（ ）
单选题既是中国古代独立的管理中央官学的行政机构，又是一个教育机构，这个机构是
单选题按照实验控制程度，可以将教育实验分为前实验、真实验和
单选题通过实验发现了潜伏学习现象的学者是（ ）
单选题我国古代近朱者赤、近墨者黑的说法，说明（ ）在人的发展中的作用
单选题按调查对象的范围，调查研究可分为典型调查、普通调查、抽样调查、个案调查和（ ）
单选题不愤不启，不悱不发
问答题试述教育发挥主导作用的前提与条件
问答题简述苏联《统一劳动学校宣言》的基本内容
问答题结合韦纳的归因理论，分析下述案例中，杨东同学在数学学习方面的问题，并提出帮助他的建议归因理论的指导原则和基本假设是∶寻求理解是行为的基本动因。学生们试图去解 释事件发生的原因，他们试图去为他们的成功或失败寻找能力、努力、态度、知识、运 气、帮助、兴趣等方面的原因。