单选题在马斯洛需要层级论中，追求挑战性的工作 属于（ ）
单选题根据霍夫曼的道德情感发展理论，儿童开始能意识到别人具有与自己不同的情感、需要以及对事物的理解，这个阶段属于（ ）
单选题引起个体的学习行为，维持调节这种学习行为，并使这种学习行为朝向某一目标行进的一种心理状态，指的是（ ）
单选题教师的领导方式对学生具有重要影响， 其中效果最好的领导类型是
单选题以下关于高中生想象的发展特点， 描述不正确的是
单选题研究发现， 性意识发展的关键期是在
单选题关于是什么的知识，如对事实、定义、规则和原理等描述的知识属于（ ）
单选题以下不属于联结理论主要代表人物的是（ ）
单选题教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、 意外的情况快速地做出反应、 果断地采取恰当教育教学措施的一种独特的心理品质， 指的是
单选题群体内多数人对社会生活、 群体活动、 个人行为等事实， 所作出的内容一致的判断和评论指的是（ ）
单选题感觉与统合障碍称为（ ）
单选题美国心理学家赫洛克提出，靑春期性意识的发展经历四个阶段
单选题按照内部和外部动作将技能分为动作技能与（ ）
单选题在问题解决的影响因素中， 突然的领悟或理解指的是
单选题托马斯-切斯在对婴幼儿进行大量追踪研究的基础上， 将婴幼儿的气质划分为三种类型， 其中突出特点为经常大声哭闹， 容易烦躁和发怒， 爱发脾气， 不容易接受爱抚， 这类婴幼儿的气质类型属于
单选题促使学生道德认识转化为道德意志与道德行为的动力因素是（ ）
单选题在知识系统化的过程中，首先要确定个（ ）
单选题智力技能是靠内部言语及词的作用进行的，是以词的形式在心里完成的动作，这体现出智力技能的（ ）
单选题社会心理学家李雷认为人际行为可以分为八种模式， 其中由攻击、 刑罚、 不友好等行为，可能导致的反应是（ ）
单选题婴幼儿性别恒常性发展的过程是（ ）