问答题案例：3岁的杨扬穿了一串珠子，有圆形和椭圆形两种。教师指着一个椭圆形的珠子问他穿了几个这样的珠子，于是他把串珠平放在桌上嘴里数道：“1、2、3……”，可是他的手却悬在珠子上象征性地点了6下，而且点得不全是椭圆形珠子。当教师再问他穿了几个椭圆形的珠子时，他的回答却是：“有许多许多”，其实他穿的椭圆形珠子只有四颗。请运用所学的儿童计数能力发展特点的知识分析这位儿童的表现。
问答题简述家园合作中家长的角色。
问答题试述贯彻落实幼儿园课程实施活动性原则的注意事项。
问答题项目活动
问答题幼儿园课程
问答题试述学前儿童学习数学的心理特点。
问答题学问中心课程
问答题简述古德莱德以课程决策的层次为标准所划分的课程类型。
问答题指导幼儿认识几何形体的教育要点是什么?
问答题简述单元主题活动设计中选择主题的依据。
问答题简述与学科课程相比较活动课程的特点。
问答题简述学前知识系统化教学的理论基础。
问答题评价准则
问答题五指活动
问答题行为目标
问答题这几天老师要小朋友找找周围什么地方有数字，中1班的陈力不费力就在伙房外墙的一块黑板上找到了。他能认出上面少数的几个汉字和数字，在看到“中1”两个字的旁边，写着23时，他念到：“中1、23”，这是什么意思呢?他不明白，于是跑回来问老师。老师反问道：“我们班是中几班?”“中1班。“那你再去数数，今天班上一共到了多少小朋友?”陈力仔细地数了一圈，刚好是23个，于是他恍然大悟：“原来黑板上写的是我们中1班
问答题学期计划
问答题简述学前儿童数学教育内容。
问答题案例：在大班“我的本领大主题活动中，教师在区域活动中投放了一些常用小工具，让幼儿进行个别化的自主探索活动，使幼儿初步积累了一些使用小工具的经验。但是这些探索是个体的、局限的，有的幼儿甚至还不会操作，有的幼儿碰到困难后就退缩了。因此，教师又设计了“厨房小工具”活动，活动内容包括“说说我知道的小工具“什么时候需要用小工具”“这是用什么工具做出来的”……请根据所学理论分析评价上述案例。要求：所采用的理论
问答题试述瑞吉欧教育的基本观点。