单选题以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程是
单选题课程与教学的终极目的是
单选题下列不属于浪漫自然主义经验课程论代表人物的是
单选题将两种或两种以上学科既在一些主题或观点上相互联系起来，又保持各学科原来的相对独立性，这类课程形态称为
单选题下列关于赞可夫的“一般发展的描述正确的是
单选题中学生在理解电压与电流的关系时，可以与自己认知结构中熟悉的水位差与水流量的关系作类比，从而便于自己的理解。这种学习属于一种
单选题“教育目标分类学"将人的认知教育目标从低级到高级分成了不同的类别。其中，推导出一套抽象关系”这一亚类属于
综合题材料:“这种教育将不是吃力的，而是非常轻松的。课堂教学每天只有4小时，一个先生可以同时教几百个学生。而所受的辛苦则比现在教一个学生少10倍。”、“青年人最好还是一同在大的班级里面受到教导，因为把一个学生作为另一个学生的榜样与刺激,是可以产生更好的结果与更多的快乐的。”上述材料是对哪种教学组织形式的描述?试分析这种教学组织形式的基本特征以及优势与不足。
简答题简述有意义学习所必须符合的基本条件
简答题请简述教学方法的选择要符合的基本要求。
简答题简述学科课程的优点。
简答题简述建构主义教学观的基本内涵。
简答题请简述教育目标分类学的典型特征。
论述题请谈谈您对赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”理论的认识。
单选题情境教学中，各种事件或问题是学生要完成的“真实性任务”，通过学生和教师对这些事件或 问题的探究，建构出每一个主体对自己的意义。这种教学被称为
单选题在泰勒原理中，需要对教育目标进行两次甄选，即哲学的甄选和
单选题课程开发以当代社会的需求为基点、强调当代社会生活的需求的优先性，此种深程观是
单选题课程垂直组织的两个标准是“顺序性”和
单选题源于同步学习又回归同步学习的是
单选题“这种教育将不是吃力的，而是非常轻松的。课堂教学每天只有4小时，一个先生可以同时教几百个学生。”其中描述的教学组织形式是