填空题个体感知过的事物一旦成为记忆的内容，是以某种具体的形象保存在脑中的，这种形象称为____________。
填空题思想品德教育的最终目的是培养学生良好的____________。
填空题___________是决定个体的外显与内隐行为，并使其与他人行为有稳定区别的综合心理特征。
填空题英国教育家_________创立了课程编制的过程模式，强调教师的参与，提出“教师即研究者”。
填空题意志行动可分为____________的阶段和执行决定的阶段。
填空题工作记忆包括语音环路、视觉空间模板、情景缓冲器和__________四种成分。
填空题__________是指人对客观现实的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。
填空题______的产生，使教师的培养走上专门化的道路。
填空题意志行动可分为____________的阶段和执行决定的阶段。
填空题在教和学的协同活动中，学生是学习的____________，教师在教学中发挥着主导作用。
填空题“十个指头有长短，山口树木有高低”，这体现的教学原则是______。
填空题由实验者选择用来引起被试者心理或行为变化的刺激变量叫____________。
填空题教育目的是一切教育工作的出发点和归宿，对教育工作具有____________、激励作用和评价作用。
填空题想象的综合有黏合、夸张、__________的形式。
填空题差别感受性和差别國限在数值上是成_________关系。
填空题____________的经典著作四书和五经是我国封建社会教育的主要内容。（分数：1.00）
填空题概念获得的两种途径是____________和概念同化。
填空题图尔文将长时记忆分为情景记忆和__________。
填空题教育史上提出“有教无类”口号的教育家是____________。
填空题在教学方法中，______广泛地运用于物理、化学、生物等自然科学的学科教学中。