问答题按照柯尔伯格的研究，能够根据行为是否有利于维护习俗秩序，是否符合社会舆论、大多数人的愿望进行判断，表明个体的道德发展水平处于（ ）阶段。
问答题简述大学生记忆发展的特点。
问答题柯尔伯格的道德发展阶段理论把道德发展分为哪三种水平？
问答题大二学生小李进入大学以后就下定决心要刻苦学习，改变自己的命运，因为他对现在所就读的大学很不满意。于时他除了学习还是学习，总是起的比别人早，睡得比别人晚。老师一提到要考试他就开始准备，内心总是想超过其他同学。而考试的结果却每每使他失望，所以每当要考试他就十分紧张，但越紧张注意力却越不能集中，记忆也总是发生障碍，学习效率十分低下。他很着急希望有人能帮助他解决这一问题。请用心理学原理分析小李此种心态产生
问答题大学生思维发展处于由形式逻辑思维向（ ）逻辑思维过渡的阶段。
问答题我国心理学家对学习的分类是（ ）、技能学习和行为规范的学习。
问答题在教学中如何促进学生对教学内容的感知？
问答题有人在场或多人一起学习或工作，可以提高个体活动的效率，出现增质或增量，这种现象称为（ ）。
问答题简述大学生如何比较全面地认识自我。
问答题动机具有三种功能：一是激活功能；二是指向功能；三是（ ）功能。
问答题如何促进大学生学习迁移？
问答题作为教师，如何激发大学生学习的积极性？
问答题根据教师掌握教育理论和教育技术的程度，教学的针对性、灵活性、创造性及其有效性，可以将教师的教学水平分为尝试式教学、因循式教学和（ ）教学三种水平。
问答题教育心理学研究认为，焦虑水平与学习效率之间的关系是（ ）。
问答题举例说明什么是去个性化。
问答题美国心理学家加德纳的“智力多元结构理论”包括哪些基本内容？该理论对当今教育有何启示？
问答题（ ）就是形成多个概念的连锁。
问答题学习需要和（ ）是学习动机的两个基本成分，两者密切相关。
问答题为了促进大学生有效感知知识，教师在教学过程中常常需要运用实物直观、模象直观和言语直观三种直观教学形式。其中，最重要的直观教学形式是（ ）。
问答题根据斯金纳的观点，人和动物的行为有两类：应答性行为和（ ）性行为。