问答题简述当代大学生思维发展的基本特点。
问答题美国心理学家（ ）对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控归因。
问答题自我决定理论指出，当一个学生与生俱来的三种基本心理需要：自我需要、胜任需要和（ ）得到满足时，学习的动机就产生了；反之，如果这些基本需要得不到满足，学生就会缺乏动机。
问答题简述个体心理及其构成。
问答题人的心理是一个动态的过程，包括认知过程、情绪（感）过程和（ ）三个方面。
问答题简述建构主义学习理论的学生观。
问答题结合教学实际，阐述激发大学生学习动机的主要措施。
问答题人的心理是一个（ ），包括认知过程、情绪（感）过程和意志过程三个方面。
问答题结合实践或实例，论述激发大学生学习动机的主要措施。
问答题元认知控制包括计划策略、（ ）和调节策略。
问答题师爱的四种主要的心理功能是什么？
问答题谈谈您对教师的教学监控能力，以及教学监控能力的发展及趋势的理解。
问答题强化决定学习者是否把学会的行为表现出来，即强化对人的行为具有调节和控制作用，强化包括外部强化、替代强化和（ ）强化三种形式。
问答题我国心理学工作者通常将学生的学习分为知识的学习、（ ）的学习、能力的学习以及道德品质和行为习惯的学习四大类。
问答题按照柯尔伯格的研究，能够根据行为是否有利于维护习俗秩序，是否符合社会舆论、大多数人的愿望进行判断，表明个体的道德发展水平处于（ ）阶段。
问答题简述大学生记忆发展的特点。
问答题柯尔伯格的道德发展阶段理论把道德发展分为哪三种水平？
问答题大二学生小李进入大学以后就下定决心要刻苦学习，改变自己的命运，因为他对现在所就读的大学很不满意。于时他除了学习还是学习，总是起的比别人早，睡得比别人晚。老师一提到要考试他就开始准备，内心总是想超过其他同学。而考试的结果却每每使他失望，所以每当要考试他就十分紧张，但越紧张注意力却越不能集中，记忆也总是发生障碍，学习效率十分低下。他很着急希望有人能帮助他解决这一问题。请用心理学原理分析小李此种心态产生
问答题大学生思维发展处于由形式逻辑思维向（ ）逻辑思维过渡的阶段。
问答题我国心理学家对学习的分类是（ ）、技能学习和行为规范的学习。