单选题将无意义的材料人为地赋予某种意义，并利用一定的联想和想象，以提高记忆效果。这种记忆信息编码策略称为（ ）。
单选题最近发展区理论的提出者是（ ）。
单选题在几种重要的学习理论中，“认知一结构”论的提出者是（ ）。
单选题人的需要有五种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、（ ）。
单选题（ ）是对无意义的材料赋予某些人为意义并加以一定的联想和想象，以促进知识保持的记忆方法。
单选题测验的（ ）又叫测验的可靠性，指测量的一致性或稳定性程度。
单选题一种经验的获得对另一种学习起阻碍作用的是指学习迁移现象中的（ ）。
单选题动机、需要、兴趣和世界观等心理成分属于（ ）。
单选题（ ）与示范是观察学习的主要影响因素。
单选题以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验称为（ ）。
单选题斯金纳是以下哪一种心理学理论流派的代表（ ）。
单选题如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业得行为，最合适得安排应该是（ ）。
单选题奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（ ）。
单选题在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本持征，这是适当地运用了（ ）。
单选题一般认为，人在（ ）之间的学习效率最高。
单选题以少数的学生为对象，在较短的时间内（5—20分钟），尝试小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新教师，提高教学水平的一条重要途径。这一教学称为（ ）。
单选题态度的三种结构不包括（ ）。
单选题按学习迁移的性质可以把迁移分为（ ）。
单选题布鲁纳的学习过程的第三个阶段是（ ）。
单选题认为可以通过背诵古典语言（拉丁语、希腊语、古汉语）和解答数学、自然科学中的难题来提高大学生学习迁移能力的观点属于（ ）。