单选题韩愈认为“师者，所以传道授业解惑也”，反映了他把（ ）作为教师的基本职责。
单选题韩愈认为“师者，所以传道、授业、解惑也”，反映了他把（ ）作为教师的基本职责。
单选题美国实用主义教育家提出了“教育即生活”“教育即生长”的观点。杜威的观点反应了高校劳动具有的特征是（ ）。
单选题马克思主义关于提高一切个人修养的根本观点与古代一些思想家所讲的道德修养的根本区别在于（ ）。
单选题从教师个体职业道德形成的角度看，教师的职业道德首先会受到（ ）。
单选题当前教师队伍中存在着以教谋私，以热衷于“有偿家教”现象，这实际上违背了（ ）。
单选题在教育活动中，教师是具有（ ）的主体。
单选题师德修养的最终目的和归宿是（ ）。
单选题从伦理学的角度看，教师要公正地对待学生，首先是要真正（ ）。
单选题个别教师随意私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的（ ）。
单选题教师要关注（ ）的全面发展。
单选题教育学生的感情基础是（ ）。
单选题（ ）是教师在一定的内心信念和道德责任感的支配下，在教育教学实践中，自觉履行的对学生、他人和社会应尽的职责和义务。
单选题道德的目的是（ ）
单选题教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（ ）。
单选题托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”这意味着教师要（ ）。
单选题随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随着孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作“耳边风”，家长感到家庭教育力不从心。教师应该（ ）。
单选题统率教师职业道德评价全过程的原则有主体性原则、质的分析原则和（ ）。
单选题教师职业道德评价要坚持走群众路线，要相信、尊重、依靠教育行政部门，学校领导。这主要体现了教师职业遒德评价的（ ）。
单选题美国教育家杜威提出“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验”的观点，这体现了高校教师的劳动具有（ ）。