有人对“不到长城非好汉”这句名言的理解是：“如果不到长城，就不是好汉。” 假定这种理解为真

运动实践中肩关节容易发生脱臼，其主要原因是______

高一年级男生体育课，教学内容为：体操“双杠支撑后摆转体180°成分腿坐”；教学条件：双杠5副，体操垫10块。 根据所给条件对体操“双杠支撑后摆转体180°成分腿坐”设计教学目标，教学重点、难点

在运动技能学习过程中，迁移表现最强的是______

孔子的教学主张不包括______。

在名著导读活动中，教师向学生推荐了一本有自传色彩的小说，下列合适的是______

对下面课例进行点评分析。 要求：对教学设计进行客观评价。 绚丽的音色 教学目标： 一、学习和了解音乐基本要素——音色。 二、通过为一首乐曲的配器伴奏活动，达到知识和能力的迁移。 三、学习音色知识，领会音色在音乐表现中的美和丰富情感。 教学重点： 感受音色，理解音色。 教具： 多媒体。 教学过程： 导入：(通过对报纸“动”的探索，初步感受色彩的概念) 师：看我手中的这张“报纸”，请你们帮我想一想，我怎样做才能让它发出不同的声响? 生：揉、吹、打、撕、拍、晃…… (师照学生所说配上动作) 师：俗话说：“察其言，观其行”，请你们再猜一猜，我会在怎样的情绪下，才会有这些举动呢?(师将以上动作重做一遍) 生：揉报纸——表明心情很好；打报纸——表明心里愤怒；晃报纸——表明抖灰尘；吹报纸——表现大自然的风声…… 师：这都说明一个问题，声音是有感情色彩的。 一、看看色彩 师：不但在我们的语言和动作行为里会流露出很浓的感情色彩，我们还可以通过视觉看到色彩。科学研究表明：颜色进入人眼，能使人产生轻重、冷暖、远近等感受，能使人产生兴奋、烦躁、忧郁等心理效果。一般按人们视觉对自然的经验感受，将色彩分成三大类。 (课件显示) 师：看到它，容易让我们联想到什么? 生：火或热…… 师：感受到热烈与火爆。第一类暖色——红、黄、橙…… (课件显示) 师：又感到如何? 生：非常冷。 师：对，这就是第二类冷色——青、蓝、绿、青、紫……当然，还有第三类中间色。 师：在国外，曾经发生这样的事情：一个港口的码头工人举行了罢工，原因是他们提出搬运的弹药箱太重了。这时，颜色专家献了一计——把弹药箱全部改漆成浅绿色。结果出乎意外，罢工停止了。其实，弹药箱的重量并没有改变，只是改变了包装箱的颜色而已。 由此可知，色调对于传达人们的心理和情绪有极强的表现力。绘画大师们也常用色调对比来加强情绪的感染力。不仅如此，各国的医疗机构正在尝试一种色谱疗法。这种疗法用途之广是人们难以预料的法国色彩协会有实验表明：在红色的房间里，人的心脏跳动次数大约每分钟要增加17次，心脏病和高血压病人几乎全部拒绝红色，因此，红色是绝对禁止进入心脏病病区的。但红色能缓解风湿性关节炎带来的疼痛，还可以提高人的免疫力。 二、听听色彩 师：文学通过语言的组合表达人的内心情感，美术通过斑斓的色彩为人类营造生活环境。那么，音乐是否也具有这些功能呢?让我们先来听一听用不同形式演唱的声乐作品《牧歌》 (播放男声独唱《牧歌》) 师：什么感觉? 生：凄凉、孤独…… 师：独唱牧歌给人一种孤寂的心理感受。那么合唱形式呢?我们来感受一下。 (播放合唱《牧歌》) 师：还感到凄凉、孤独吗? 生：不再感到孤独，而是感到辽阔、深远，富有立体感，感受到大自然的美。 师：对，合唱的《牧歌》，给人一种宛如置身于一幅水墨画中的感觉，是那么惬意!那样美好! 师：再来听一听用西洋乐器单簧管低音区演奏的器乐小品。 (播放乐曲) 师：我很想听听女同学的说法。 生：毛骨悚然，不寒而栗，叫人害怕…… 师：我们再听一下单簧管高音区演奏。 师：还感到毛骨悚然吗? 生：不，乐曲充满活力。 师：经过对以上声乐和器乐作品的倾听，我们认识到，音乐中也存在着强烈的感受色彩，它是通过乐器的音色传递给我们的。那么，究竟怎样给音乐中的音色下一个定义呢? (课件显示定义) 三、创造色彩 师：通过谈色彩，看色彩，听色彩，想必大家对音乐色彩已经有了一定的了解。下面就让我们运用音色知识为法国作曲家圣桑创作的管弦乐组曲《动物狂欢节》的最后一个乐章《动物们的大聚会》配置色彩乐器，好吗?先来猜一猜都有哪些动物参加了大聚会? (聆听乐曲) 生：(猜动物)跑得飞快地是——豹、鹿、老鼠。 跳着走的是——袋鼠。 长着长耳朵的是——野驴。 师：我这里有五种小型节奏乐器，(串铃、沙球、响板、碰铃、双响筒)，你们敲敲看，它们的音色与哪些动物的叫声、动作近似，然后用乐器加以描绘。 (学生为乐曲选择、配置乐器) (师对学生的创作进行点评) 小结 音乐是一种心灵的语言，它融入了作曲家独特而富有创造性的联想与体验，折射出他们的人格理想与追求。因此，我们可以透过音乐去感受作曲家的内心激流与情感世界让我们热爱音乐，走进音乐，感受音乐。有关音色的话题就说到这里，下课!

案例： 某校初三(1)班上田径课，教学内容为复习弯道跑。张老师在讲解、示范技术动作后，直接组织学生在弯道上进行50m×6的分组练习。该练习完成后，又安排学生分成4组进行自主练习

下列乐器属于我国传统的拉弦乐器的是______。

道德是由一定社会的______所决定的特殊意识形态。

学堂乐歌大多选取日本和欧美的歌曲旋律填词而成，下列由我国音乐家自创的学堂乐歌是______

下列不属于世界三大数学家的是______。

在制订一次体育课教学目标时，除学生情况和教学条件外，还应重点考虑______

材料：小杨在数学课上的表现一直不佳。当老师在课上布置练习的时候发现小杨对应用题的理解毫无进展。 “加油，小杨。我知道你能做出这道题的。”老师在小杨耳边低语，“好好花上几分钟仔细阅读题目

完成“双杠支撑后摆挺身下”动作的关键环节是______

“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”是对______的评价。

第21小题至23小题暂时缺失，我们会尽快查找更新。

阅读七年级课文《济南的冬天》两个教学环节，完成下题。 环节一：走进济南的冬天 1．课堂导入。不管你住在北京，住在伦敦，还是住在热带，住在温带，只要你读老舍的《济南的冬天》

学生学习肩肘倒立不能挺直腰腹部时，教师在垫子上方悬一吊球，让学生用脚尖触球而挺直腰腹部

依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，分析下面的教学课例，对其教学设计、教学环节进行点评。 【课题名称】音乐鉴赏《马太受难曲》(巴赫) 【教学内容】音乐鉴赏《马太受难曲》；拓展欣赏《平均律钢琴曲集》第一首 【教学目标】1．听辨《马太受难曲》，感受宗教复调音乐的美，使同学们理解巴洛克时期的音乐。2．教师通过让学生聆听各部分音乐主题、组织小组讨论，使学生能够准确听辨和理解巴赫的复调音乐作品。3．分析第1、72以及78分曲的音乐形象，以及巴赫的其他音乐成就。 【教学重点】《马太受难曲》主题听辨，理解复调音乐的形式 【教学过程片段】1．导入。2．介绍巴赫生平和《马太受难曲》的内容以及历史地位。3．聆听乐曲，提问学生有什么样的感受。(黯然、悲沉)4．提问同学们从哪里听出这样的感受?(介绍第1分曲展示的内容；第72分曲的圣咏旋律，第78分曲的长时值、自由演唱记号等)5．结合学生的回答，教师在讲述各分曲之间的关系。6．介绍复调音乐与主调音乐的区别。7．小结：理解音乐多元文化。