陈老师设计了一堂生动有趣的活动课，课上学生对七星瓢虫产生了浓厚的兴趣。这时

王某幼时患病，造成左脚跛瘸，到了入学年龄，附近小学以他是残疾儿童为由拒绝接收

最能表达下列谱例片段音乐特色的表演形式是______ A． B． C． D．

下肢肌肉中快肌纤维占优势的人，较适宜从事______

张老师是一名优秀的英语老师，由于英语能力出色，经常参加有关英语学术的交流活动

教师小高为了更好的职业发展，计划重回高校接受研究生教育，为了在入学考试中取得好成绩

为下面歌曲编配二声部合唱。 要求：(1)用模仿的手法为歌曲创作填充第二声部。(2)将原歌曲作为高声部，自己创作的声部作为低声部，以两声部合唱的形式重新记谱。

日常生活中被我们称为“启明星”或者“太白”的其实是太阳系行星中的哪个?______

语文课上，老师要求学生用“活泼”一词造句，学生甲站起来说：“李华同学在体育课上的表现很活泼

下列哪一腺体，不属于内分泌腺______

中国第一个载人航天飞行器是______。

请认真阅读下列材料，并按要求作答。 请根据上述材料完成下列任务：

“君子欲化民成俗，其必由学乎”“古之王者，建国君民，教学为先”体现了______的教育目的观。

王老师在教授《济南的冬天》这篇课文时，让学生通过视频观看济南雪前、雪后的美景

“儿童中心主义”教育理论，违背了______。

老师要求学生在学期结束时必须演唱一段京剧唱腔

依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，分析下面八年级音乐课《民族花苑》教学课例，并对其教学设计、教学环节进行点评。 【课题名称】民族花苑 【教学内容】欣赏《瑶族舞曲》《追鱼》《阿玛勒俄》，学唱歌曲《青春舞曲》。 【教学目标】 1．通过对部分少数民族歌(乐)曲欣赏、演奏、演唱等活动，感受少数民族音乐的风格与特点，初步了解我国丰富的少数民族音乐文化，从而更加热爱多民族构成的伟大祖国。 2．通过欣赏、演唱等音乐实践，感受速度、力度在音乐表现中的作用。 【教学重点】感受各民族的音乐风格及速度、力度的作用。 【教学难点】少数民族音乐风格的再现。 【教具准备】多媒体课件、电子琴、磁带、口风琴、口琴、打击乐器。 【教学过程】 1．情景导入 (1)引入：进入民族大观园 (2)观看民族服饰 (3)出示课题《民族花苑》 2．欣赏与感悟 (1)欣赏《瑶族舞曲》 ①完整欣赏并提问：此曲描写的是什么情景?可分为几部分? ②分析三段旋律的速度、力度(仅以慢、快、强、弱表示)及表现情景，介绍瑶族长鼓。 (2)欣赏《追鱼》 ①出示图片(傣族生活场景、葫芦丝)，完整欣赏并思考：根据速度、力度的变化，此曲可分几段? ②师生再现(演奏)第一部分主题(简化谱)(钢琴、口风琴、口琴、打击乐器)。 (3)欣赏《阿玛勒俄》 ①出示图片(布达拉宫) 提问：我们到了哪个民族地区?你对藏族人民的生活风俗有什么了解?你能为大家演唱一首藏族歌曲或跳一段藏族舞蹈吗? ②完整欣赏，简介“囊玛”及《阿玛勒俄》。 “囊玛”的音乐由“引子、歌曲、舞曲”三部分组成。引子由乐队演奏，曲调较为固定，歌曲部分音乐柔美抒情，以歌为主，舞蹈动作很少，歌曲完毕紧接舞曲，音乐急速跳跃，舞者随乐声起舞，气氛热烈、情绪高涨。 《阿玛勒俄》是流行于西藏拉萨等地区藏族传统歌舞“囊玛”中的一首歌曲，《阿玛勒俄》歌曲开始的主要衬词。歌曲艺术性强、歌词寓意深刻、旋律连绵抒情、演唱高亢嘹亮。 ③播放藏族舞蹈图像，学生模仿手部、脚部的几个典型动作。 手部动作：甩袖。 脚部动作：踢踏步、踏点步。 ④小组与个人展示，生生、师生评议，教师适时给予表扬鼓励。 ⑤师生合作，用所学动作表演舞蹈《北京的金山上》。 (4)学唱歌曲《青春舞曲》 ①欣赏歌曲录音，讲出是哪个民族的歌曲。 ②简介王洛宾。． ③学习歌曲(歌谱、填词)。 ④分析用什么速度、力度、情绪演唱。 ⑤跟伴奏有感情地演唱。 3．小结 今天我们游览了充满诗情画意的瑶山、清新葱绿的西双版纳、亘古神秘的青藏高原和葡萄满园、牛羊肥美的天山，了解了少数民族地区的风土人情，感受了那里的音乐文化，还有歌声、舞蹈，表达了兄弟民族对美好生活的向往，请同学们在课后继续对我国各民族的音乐进行欣赏、探索，并将你们搜集的音像资料带来，下节课与大家一起交流分享。

篮球比赛中，传球与运球结合的快攻战术分为哪几个阶段______

篮球比赛中，进攻方发动快攻的首要条件是______

试述教学工作中的道德要求。