辨析题（判断分析） 课堂里的人际关系对课堂气氛没有影响。
辨析题（判断分析） 德育就是道德教育。
辨析题（判断分析） 个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“社会”。
辨析题（判断分析） 处于关注情境阶段的教师，更多地考虑的是学生的个别差异。
辨析题（判断分析） 义务教育与普及教育是一个等同的概念。
辨析题（判断分析） 学校教育对个体发展的影响只具有即时价值而没有延时价值。
辨析题（判断分析） 《伤仲永》的故事说明遗传素质具有可塑性。
辨析题（判断分析）逆向迁移即负迁移
辨析题（判断分析） 德育过程即品德形成过程。
辨析题（判断分析） 对于大多数学习而言，集中复习的效果优于分散复习。
辨析题（判断分析） 活动课程和课外活动是两个内涵相同的概念。
辨析题（判断分析） 俗话说“好记性不如烂笔头”，做笔记是学生阅读和听讲时常用的一种复述策略。
辨析题（判断分析） 素质教育就是多开展课外活动、多上文体课。
辨析题（判断分析） “复习是学习之母”体现的是教学的巩固性原则。
辨析题（判断分析） 处罚法能消除不良行为，强化法能培养新的适应行为。因此，两者结合使用会更有效。
辨析题（判断分析） 习得性无力感与人们对失败的归因有关。
辨析题（判断分析） 遗传素质决定能力发展的水平。
辨析题（判断分析）李友星是北京某中学的优秀教师，他积极响应国家号召，远赴千里之外的大西北——宁夏的农村学校支教，面对那漫无边际的黄沙和贫穷落后的恶劣环境，他没有改变初衷，没有退却，更没有放弃，毅然选择了为当地教育事业奋斗终生的远大理想，面对那一双双求知若渴的眼眸，他没有放弃每一名学生，用自己的教学艺术吸引学生，用自己的实际行动感化家长，用自己的人格感染了周围的所有人，取得了丰硕成果：支教40余年来，经他教过的学生多达一万多人，有的出国留学，有的出任名牌大学教授，有的回到家乡继续着他的事业。这就更验证了那句话：桃李满天下，而这也正是他一生所追求的人生目标。
请结合上述案例分析：从李友星老师身上，我们可以看出教师应有怎样的职业精神?
辨析题（判断分析） 班级中非正式群体对学生的发展产生的都是正面影响。
辨析题（判断分析）设计先行组织者的目的，是为新的学习任务提供观念上的固定点，所以先行组织者一定呈现在要学习的材料之前。