语文课上，老师要求学生用“活泼”一词造句，学生甲站起来说：“李华同学在体育课上的表现很活泼

下列哪一腺体，不属于内分泌腺______

中国第一个载人航天飞行器是______。

请认真阅读下列材料，并按要求作答。 请根据上述材料完成下列任务：

“君子欲化民成俗，其必由学乎”“古之王者，建国君民，教学为先”体现了______的教育目的观。

王老师在教授《济南的冬天》这篇课文时，让学生通过视频观看济南雪前、雪后的美景

“儿童中心主义”教育理论，违背了______。

老师要求学生在学期结束时必须演唱一段京剧唱腔

依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，分析下面八年级音乐课《民族花苑》教学课例，并对其教学设计、教学环节进行点评。 【课题名称】民族花苑 【教学内容】欣赏《瑶族舞曲》《追鱼》《阿玛勒俄》，学唱歌曲《青春舞曲》。 【教学目标】 1．通过对部分少数民族歌(乐)曲欣赏、演奏、演唱等活动，感受少数民族音乐的风格与特点，初步了解我国丰富的少数民族音乐文化，从而更加热爱多民族构成的伟大祖国。 2．通过欣赏、演唱等音乐实践，感受速度、力度在音乐表现中的作用。 【教学重点】感受各民族的音乐风格及速度、力度的作用。 【教学难点】少数民族音乐风格的再现。 【教具准备】多媒体课件、电子琴、磁带、口风琴、口琴、打击乐器。 【教学过程】 1．情景导入 (1)引入：进入民族大观园 (2)观看民族服饰 (3)出示课题《民族花苑》 2．欣赏与感悟 (1)欣赏《瑶族舞曲》 ①完整欣赏并提问：此曲描写的是什么情景?可分为几部分? ②分析三段旋律的速度、力度(仅以慢、快、强、弱表示)及表现情景，介绍瑶族长鼓。 (2)欣赏《追鱼》 ①出示图片(傣族生活场景、葫芦丝)，完整欣赏并思考：根据速度、力度的变化，此曲可分几段? ②师生再现(演奏)第一部分主题(简化谱)(钢琴、口风琴、口琴、打击乐器)。 (3)欣赏《阿玛勒俄》 ①出示图片(布达拉宫) 提问：我们到了哪个民族地区?你对藏族人民的生活风俗有什么了解?你能为大家演唱一首藏族歌曲或跳一段藏族舞蹈吗? ②完整欣赏，简介“囊玛”及《阿玛勒俄》。 “囊玛”的音乐由“引子、歌曲、舞曲”三部分组成。引子由乐队演奏，曲调较为固定，歌曲部分音乐柔美抒情，以歌为主，舞蹈动作很少，歌曲完毕紧接舞曲，音乐急速跳跃，舞者随乐声起舞，气氛热烈、情绪高涨。 《阿玛勒俄》是流行于西藏拉萨等地区藏族传统歌舞“囊玛”中的一首歌曲，《阿玛勒俄》歌曲开始的主要衬词。歌曲艺术性强、歌词寓意深刻、旋律连绵抒情、演唱高亢嘹亮。 ③播放藏族舞蹈图像，学生模仿手部、脚部的几个典型动作。 手部动作：甩袖。 脚部动作：踢踏步、踏点步。 ④小组与个人展示，生生、师生评议，教师适时给予表扬鼓励。 ⑤师生合作，用所学动作表演舞蹈《北京的金山上》。 (4)学唱歌曲《青春舞曲》 ①欣赏歌曲录音，讲出是哪个民族的歌曲。 ②简介王洛宾。． ③学习歌曲(歌谱、填词)。 ④分析用什么速度、力度、情绪演唱。 ⑤跟伴奏有感情地演唱。 3．小结 今天我们游览了充满诗情画意的瑶山、清新葱绿的西双版纳、亘古神秘的青藏高原和葡萄满园、牛羊肥美的天山，了解了少数民族地区的风土人情，感受了那里的音乐文化，还有歌声、舞蹈，表达了兄弟民族对美好生活的向往，请同学们在课后继续对我国各民族的音乐进行欣赏、探索，并将你们搜集的音像资料带来，下节课与大家一起交流分享。

篮球比赛中，传球与运球结合的快攻战术分为哪几个阶段______

篮球比赛中，进攻方发动快攻的首要条件是______

试述教学工作中的道德要求。

人体长时间剧烈运动会产生大量酸性物质，血液中可以起到缓冲作用的物质是______

对下列课例进行点评分析。 要求：对以下教学设计进行客观评价。根据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，对教学设计中的教学过程进行分析．并提出改进建议。 【课程名称】鉴赏歌剧《白毛女》 【教学对象】高中一年级学生 【教学目标】略 【教学重难点】略 【教学过程】一、导入 教师播放外国歌剧《魔笛》的视频片段并提问：“视频中的内容属于哪种艺术形式?”学生自由回答后教师总结答案是歌剧，引入新课。二、新课讲授 (1)初步感知：教师初次播放歌剧《白毛女》音频中《北风吹》《十里风雪》两个唱段，学生聆听后对作品的情感基调有一个大致把握。 (2)教师向同学们讲解《白毛女》的故事梗概以及作者创作背景和作品的地位。 (3)教师最后播放《太阳出来了》唱段，学生聆听后总结出该乐段的音乐特点和表达的情感；再播放《我要活》《十里风雪》这两个唱段，体会一部音乐作品中不同段落表达出的不同情感，以及不同段落由于情感的不同，旋律特点所存在的不同。三、小结作业：上网观看一部西洋歌剧，总结西洋歌剧与中国歌剧的不同。四、板书设计

新建一个Excel文档，默认包含的工作表数量是______。

材料： 11岁的时候，她上六年级，成绩并不好，在班上显得很普通，一次期中考试前，她的同班好友悄悄地把她拉过来说：“告诉你一个好消息，我有了这次考试的卷子了。”原来

根据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，分析下面的教学课例，对其教学设计、教学目标进行点评。 【教学课题】高中音乐鉴赏《高亢的西北腔——让信天游“游”起来》 【教学内容】《泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林》 【教学目标】 (1)欣赏视听音像《泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林》，谁在唱?(脚夫)在哪唱?(黄土高坡)怎样唱?(吼着、甩着唱)，感受信天游的地理和人文环境。 (2)能会唱《泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林》，在各种“唱”中理解信天游重词叠字的语言特点，信天游表达的内容特点，以及双四度的旋律特点和上下句的结构特点。 (3)为《泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林》的旋律进行填词创作，通过演唱师生版的信天游，掌握信天游的高亢之美。 【教学过程】 一、导入 首先播放阿宝《山丹丹开花红艳艳》的音频，配合西北风情图片导入，营造氛围，从而集中学生的注意力，引起他们的兴趣。 提问学生：“《山丹丹开花红艳艳》这首歌曲是我国哪个地方的民歌?哪位同学能够用几个词，形容一下这首歌曲的旋律特点?”学生回答，教师总结：“西北民歌的旋律高亢、辽阔、悠长，这与西北人民长期在高原山川之上演唱有着很大的关系。接下来就让我们一起走进西北，去感受《泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林》的感觉。”二、新课教授1．完整聆听《泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林》并进行分小组讨论：音乐情绪是怎样的?让你联想和想象到了什么?2．介绍“信天游”。 “信天游”是流行在陕西、甘肃、宁夏的一种山歌。3．最后再次聆听《泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林》，让同学们分组讨论西北民歌的基本特征，教师引导学生按歌曲的旋律、节奏等特点分辨西北的民歌。三、拓展 聆听歌曲《黄土高坡》，让学生分组讨论为何这首歌曾红遍海内外，家喻户晓，震撼了一代人的心灵。四、总结

某同学有轻度扁平足，功能检查良好，体育课健康分组时要将其安排在______

被毛泽东称为“伟大的人民教育家”的是______。

指出“大学者，非谓有大楼之谓也”的教育家是______