填空题衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是{pz_填空}，它体现了教育目的的评价作用。
填空题舒尔茨提出的{pz_填空}理论说明了教育对生产力的促进作用。
填空题教师职业的最大特点是{pz_填空}。
填空题学习动机是推动学生学习的一种{pz_填空}。
填空题教育目的是教育活动的{pz_填空}，也是教育活动的归宿。
填空题班级具有满足学生要求，{pz_填空}，矫正学生行为等功能。
填空题循序渐进的教育要求是根据个体身心发展的{pz_填空}规律提出来的。
填空题教育的个性、情操、健康以及处理人际关系的品质等是教育的{pz_填空}。
填空题教育目的是教育的{pz_填空}，对一切教育工作具有指导意义。
填空题中国古代内发论的代表是{pz_填空}。
填空题国家对把受教育者培养成什么样人的总的要求就是{pz_填空}。
填空题建立在不同的教育哲学理论基础上的课程论及课程的历史传统叫{pz_填空}。
填空题学校物质文化有两种表达方式：一是{pz_填空}；二是设施文化。
填空题教育结构通常指包括基础教育、{pz_填空}、高等教育、成人教育在内的体系结构。
填空题教育的发展受政治经济制度和社会生产力发展的制约，但教育又有其自身发展的规律，具有{pz_填空}特征。
填空题学生发展的可能性和可塑性转变为现实的条件是{pz_填空}。
填空题在教师的聘用上，目前我国实行的是{pz_填空}。
填空题正规性教育的主要标志是，近代以学校系统为核心的教育制度，又称{pz_填空}。
填空题我国社会主义教育目的的理论基础是马克思主义的{pz_填空}学说。
填空题教育学作为一门学科在大学里讲授，最早始自德国哲学家{pz_填空}。