单选题各层次的教育目的中，既有特定社会领域和特定社会层次的需要所决定、也因受教育者所处的学校级别而变化的是（）
单选题双轨学制最早产生于 【 】
单选题对人身心发展起决定性影响的是( )
单选题学生的主体性最主要地体现在( )。A．自觉性B．独立性C．创造性D．发展性
单选题班主任要善时其分地确定班级发展目标，指定班级发展规划，表明了教师的
单选题下列思想家中，在关于儿童身心发展的动力问题上，持有内发论的学者是( )
单选题编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是( )。A．课程B．课程标准C．课程计划D．课程目标
单选题课程评价中的CIPP模式是指( )
单选题师生在人格上是
____
的关系。
单选题德育的价值属性和对平行教育子系统的作用是德育的——功能的两大含义。( )
单选题导入提问与一般课堂提问的区别是( )。
单选题CIPP模式是由著名教育评价家
____
等学者提出来的。
单选题1995年颁布的是( )
单选题在学生品德结构中，处于基础地位的是( )。 A．道德认识 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行为
单选题教育改革的核心是
____
。
单选题中小学最基本的教学组织形式是（ ）。
单选题“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这句名言的提出者是( )
单选题马克思认为造就全面发展的人的惟一方法是（ ）。
单选题提出教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是学生“从做中学”的过程的教育家是（ ）
单选题一定社会条件下，决定教育领导权的社会因素是______。