单选题下列提出“范例教学”主张的教育家是( )。
单选题影响受教育者的数量和教育质量的因素是
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。
单选题教材编写、教学实施和教学评价的基本依据是（ ）。
单选题主张按儿童心理发展规律分阶段进行和谐的、全面发展的教育的是______。
A.苏格拉底
B.亚里士多德
C.柏拉图
D.昆体良
单选题个别教师私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的( )。 A．公正评价权 B．隐私权 C．人格尊严权 D．名誉权
单选题主张“儿童中心”的教育家是（ ）
单选题在人的身心发展中，有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，有的则要到较晚年龄阶段才能达到较为成熟的水平，这说明了人的身心发展具有的规律是（ ）
单选题“教育能够干什么”是______。 A．教育的属性 B．教育的目的 C．教育的功能 D．教育的效应
单选题我国对学生的义务作出明确具体规定的法律是( )
单选题在19世纪初期，
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国学校中最早出现了“导生制”。
单选题发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的论争，其实质是关于______的论争。
单选题真正为课程论建立起心理学基础的人是______。
单选题区别一名普通教师和优秀教师的真正标志是( )。 A．有远大的教育理想 B．能为学生个性的发展提供充分的机会和良好的氛围 C．具有符合时代精神的教育理念 D．在教学中体现教育实践智慧
单选题一般来说小学阶段相当于人生发展的（ ）
单选题“教育能够干什么”是( )
单选题把学习过程概括为“学一思一行”的统一过程的教育家和思想家是 ( )
单选题“教育即生活”，“学校即社会”，“从做中学”等口号，构成了
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教育思想的完整体系。
单选题学校精神文化的物质载体是学校的( )。A．规章制度B．网络资源C．校园环境D．物质文化
单选题在康德看来，标志人类从自然状态向社会状态转变的是( )。 A．教育 B．文化 C．国家的建立 D．学校的出现
单选题“活动—经验”型的课程设计其所依据的设计原理是（）