单选题从教学过程的特点看，学生认识的主要任务是学习______。
单选题“长善救失”、“因材施教”等教育原则提出的根据是人发展的( )。A．个别差异性B．不平衡性C．阶段性D．分化与互补的协调性
单选题______是环境决定论的代表人物。( )
单选题根据学术门类划分或职业门类划分，将课程组合成不同的专门化领域，这些组合被称为______。
单选题少年期在人生的过程中是一个身心变化剧烈的时期。心理学家把这个时期称为( )
单选题在教育史上，被誉为第一部规范形态的教育学著作是______。 A．福禄倍尔的《人的教育》 B．夸美纽斯的《大教学论》 C．赫尔巴特的《普通教育学》 D．斯宾塞的《教育论》
单选题将课程划分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程的依据是（ ）
单选题
单选题掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们的 ( )
单选题人口的阶级构成对教育的影响最主要体现在______上。( )
单选题取得教学成功的内因是______。
单选题我国实行的第一个现代学制是（ ）
单选题具有一定的适应性和参与性，通常以选修课或特色课的形式出现的课程是______。
单选题我国近代教育史上第一个现代学制系统称为（ ）
单选题青少年的身高体重有两个生长高峰：在心理方面，感知成熟在先，思维成熟在后，情感成熟更后。这些现象表明个体身心发展具有( )。A．阶段性B．顺序性C．不平衡性D．差异性
单选题给中世纪脱离儿童实际生活的经院式教学以沉重打击的进步是提出了（ ）
单选题______是教育、教学活动取得成功的必要保证。
单选题在教学过程中强调教师的权威，并且“学生对教师必须保持一种被动状态”，这是______的教育观点。
单选题世界上最早专门论述教育问题的文献是______。
单选题衡量各学科教学质量的重要标准是______。
A.教学大纲
B.教学计划
C.课程目标
D.教学目标