单选题教学与教育这两个概念的关系是( )
单选题____
在他的《终身教育引论》中，提出了终身教育的思想。
单选题致力于发展学生道德判断能力的德育模式是 ( )
单选题人类个体的发展是有规律的，一般遵循着（ ）的发展规律。
单选题《教师资格条件》规定，依据教师法第14条规定，“丧失教师资格的”将______。
单选题启发性教学中“启发”一词来源于“不愤不启，不悱不发”这句话。这一教学要求是由教育家()提出来的。
单选题在____，学前教育的目标是：以发展儿童智力为中心。( )
单选题______首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来。( )
单选题______是指在自然条件下对儿童教育现象或过程进行有目的、有系统的、比较长期的观察、记录和评价的一种研究方法。
单选题社会对教育所要造就社会个体的质量规格的总的设想或规定是 【 】
单选题“父母有抚养教育未成年子女的义务”反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利中的( )。 A．受教育的权利 B．受尊重的权利 C．安全的权利 D．生存的权利
单选题幼儿德育的重点应该放在道德行为的形式上但入手必须从( )
单选题对学生产生经常而有效影响的各种非正式学习要素是( )。 A．学科课程 B．综合课程 C．活动课程 D．隐性课程
单选题社会的______决定了教育目的性质和方向。( )
单选题“道之所存，师之所存也”这句话反映了教师职业角色中的( )
单选题为达到德育目的运用教育手段进行的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和是( )
单选题“跳一跳，摘桃子”这句话比喻教学目标的设计要做到：
单选题把人分为哲学家、军人、劳动者三种集团或三个等级的代表人物是( )。 A．苏格拉底 B．柏拉图 C．亚里士多德 D．孔子
单选题老师让学生向雷锋叔叔学习，采用的德育方法是( )。A．品德评价法B．榜样示范法C．陶冶教育法D．实际锻炼法
单选题认为人的性本能是推动人的发展的最根本动因的学者是______。
A.弗洛伊德
B.威尔逊
C.格塞尔
D.华生