问答题试述教师专业化的条件。
问答题学生集体的教育作用。
问答题我国对中小学生的身份是如何定位的?
问答题学前教育的实施形式有哪些?它们的特征又是怎样的?
问答题简述“教师主导与学生主体相结合”的教学原则。
问答题试述课的一般结构。
问答题《中国教育报》2006年9月23日栽：江西赣州市教育局今年暑假前夕下发通知，明确要求：任何小学和初中都不得以考试方式选拔新生。可在该市的某县县城几所学校，初一新生进行考试在当地成了一个公开的秘密。赣州市教育局出台文件明确提到，要“叫停”学校里的快慢班、重点班、尖子班、提高班、实验班、特长班、兴趣班等。可在该市的部分县城中学，却在初一新生的招生简章中明确标明了要分重点班。
请评析义务教育学校该不该举办重点班。
问答题简述间接经验和直接经验的必要联系?
问答题只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。
问答题如何理解教育与文化的相互依存、相互制约关系?
问答题我国高等教育面临哪些挑战?
问答题课程论
问答题中小学计算机教育的任务是什么?试述计算机辅助教学(CAI)的意义。
问答题下面是一位学生考试结束后的自我感受，请结合新课程改革，运用教育评价的相关理论，对这一案例中教师的做法进行评析。
“考试的时候，我很紧张。不过一想到考完后就可以玩电脑游戏了，心里便好受多了，我认真地做卷子，不知不觉的就写完了。老师把卷子发下来分析试卷。一看自己是72分，及格了，有进步了，心里很高兴，还不错。可老师分析试卷的时候，我和同桌说了几句话，老师过来让我不要太兴奋，说别看是72分，是48名，全班倒数第四。我的头立即低了下去，我考得再好也考不过人家，我总是失败。唉!”
问答题某教师回到办公室说：“二年二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会，我是发挥了教师的主导作用了。他们不会我有什么办法”。 如何理解教师主导作用，这位教师全面发挥主导作用了吗?
问答题教学中运用讲授法应注意哪些方面?
问答题论述高等学校教学原则及其体系。
问答题德育原则
问答题简述大学教材的基本特点。
问答题在教师经验交流座谈会上，一位小学一年级班主任谈了她的一段经历： 开学快一个月了，我这些一年级的“宝贝们”表现还好。不过有件让我感到特别头疼的事：每次上课，不是这位掏不出课本，就是那位找不到笔。尽管我一再强调课前要把学习用具摆放好，可是道理说尽仍然无济于事。后来，我想了一个办法。我画了一幅“学具摆放图”贴在黑板的旁边，然后，和学生约定：“课前课后看一眼”“同伴要相互提醒”“老师一站一指提示你”。实施后效果不错。一周之后基本不用我“一站一指”，两周之后，同伴提醒的现象也消失了，不到一个月，每位学生都形成了好习惯。 该班主任的做法符合德育哪一规律?请依据该规律加以分析。