单选题科学地说，遗传素质是个体身心发展的
____
。
单选题教学技能发展的最高形态是（ ）。
单选题一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，这是测验的( )。
单选题教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的( )。 A．个别差异性 B．顺序性 C．不平衡性 D．互补性
单选题高等学校内部的学科和专业设置，不受下列哪项因素的制约?______
单选题课外活动的基础是______。
单选题通过讲道理、摆事实，是学生提高认识，形成正确观点的方法是 （ ）
单选题最先提出“学思结合、不耻下问、身体力行、温故知新”等教育思想的古代教育家是( )。
单选题对教师而言，教学运行的基本环节是【 】
单选题教育制度化的形成是以( )的形成为标志的。A．高等教育B．中等教育C．成人教育D．学校教育系统
单选题“一刀切”这一教育教学要求违背了人的身心发展的( )。A．阶段性B．互补性C．不平衡性D．顺序性
单选题法国启蒙思想家卢梭在其教育名著《爱弥儿》中系统阐述的教育思想是
单选题盲人的听觉一般都比较灵敏，这一现象反映了人的身心发展中的( )
单选题马卡连柯提出的“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”，反映了德育的______。
单选题高等学校直接为社会服务职能的产生，始于______。
单选题马克思主义认为，实现人的全面发展的惟一途径是 （ ）
单选题______是陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条的体现。
单选题从评价的功能上划分，中小学教育评价的类型可分为______。
单选题下面对班主任工作基本职责的认识，正确的观点是( )。
单选题夸美纽斯试图“把一切知识教给一切儿童”，因此提出了一个______学科课程体系，为近代学科课程奠定了基础。