单选题中国近代制度化教育兴起的标志是( )。 A．中国进入近代社会 B．学校制度的建立 C．各级各类学校的出现 D．中国近代完备的学制系统的出现
单选题学生个体的主观能动性是其身心发展的( )
单选题从课程的发展来看，制约学校课程制定的主要因素是( )
单选题教学是学校进行全面发展教育的（ ）
单选题在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是( )。
单选题孔子提出“不愤不启，不悱不发”，它符合的教学原则是 【 】
单选题一个测验经过多次测量所得到的结果一致性较高，说明该测验的——较高。 ( )
单选题小学阶段的课程应体现在（ ）
单选题学前儿童获得发展的最佳教育方式是让儿童______。
单选题教师通过语言对教材内容进行解释、说明、分析、讨论等，引导学生理解和掌握知识的讲授方式是（ ）。
单选题小学德育中的基本方法是( )。
单选题根据教师关注的内容，把教师生活分成三个阶段，并提出教师生活关注理论的美国学者是（ ）。
单选题班级授课的特殊形式是( )
单选题学校教育教学活动的组织者和管理者是
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。
单选题教育目标一般分为三大类，它们分别是认知领域、能力领域和（ ）
单选题在教育史上第一个提出了儿童成长过程的年龄分期的是（ ）。
单选题中国近代史上产生的第一个现代学制系统称之为（ ）。
单选题我国教育家陶行知运用__________培养幼教师资．
单选题教师在与那些认为自己的孩子完美无缺的家长交谈时，采取以下哪种谈话方式较易被接受？（ ）
单选题保加利亚医学博士格·洛扎洛夫在20世纪六七十年代创立了一种利用联想、暗示、情境、音乐等方式强化教学效果的方法，被称为( )。A．信号图式法B．探究—发现法C．暗示教学法D．五段教学法