填空题宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是{pz_填空}。
填空题我国中学德育的基本原则有导向性原则、{pz_填空}、尊重学生与严格要求学生相结合原则、教育的一致性与连惯性原则、因材施教原则。
填空题英国哲学家洛克的{pz_填空}是外铄论的典型代表。
填空题中国最早在4000多年前的{pz_填空}就有了学校教育的形态。
填空题制度化教育是指形成系统的{pz_填空}。
填空题教育目的与培养目标之间是{pz_填空}的关系。
填空题教师承担着教书育人的任务，在教育过程中起{pz_填空}作用。
填空题备课内容包括：研究教材、了解学生和{pz_填空}。
填空题“建国君民，教学为先”，这句话出自{pz_填空}。
填空题关于个体身心发展的动因有几种不同的观点：内发论、外铄论、{pz_填空}。
填空题教学计划的核心问题是{pz_填空}。
填空题我国最早采用班级授课制的是清政府于1862年设于北京的{pz_填空}。
填空题教学进程包括一堂课教学内容的详细安排、{pz_填空}和时间的分配。
填空题教育目的由两部分组成：一是对教育所要培养的人的{pz_填空}做出规定；二是对教育所要培养的人的身心素质做出规定。
填空题1960年12月，美国经济学家{pz_填空}在美国经济第73届年会所做的“人力资本投资”的讲演，被称为人力资本理论创立的宪章。
填空题教学史上先后出的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级上课制、分组教学和{pz_填空}。
填空题古埃及设置最多的是{pz_填空}。
填空题学生年龄特征，就是指一定年龄阶段的学生在{pz_填空}发展上表现出来的共同的、本质的、典型的特征。
填空题文化对教育具有{pz_填空}作用，文化发展促进学校课程的发展。
填空题1905年，清政府宣布{pz_填空}、兴学堂，班级授课制逐步在全国各地实施。