单选题《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的( )。 A．社会权利的客体独立地位 B．社会权利的主体非独立地位 C．社会权利的主体独立地位 D．社会权利的客体非独立地位
单选题“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的( )。A．阶段性B．顺序性C．不均衡性D．差异性
单选题在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是______。
单选题我国教育目的的基本精神在于，培养体、智、德、美全面发展的、______、社会主义现代化的建设者。
单选题贯穿于教育活动全过程，并对一切教育工作有指导意义的是（ ）
单选题“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是______。
A.环境决定论
B.教育万能论
C.二因素论
D.遗传决定论
单选题教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是______。
单选题能够为人的身心发展提供前提的因素是
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单选题我国古代教育家荀子说“蘕生麻中.不扶自直，白沙在涅，与久俱黑”，这强调的是哪一因素对人的潜移默化的作用？ ()
单选题青少年的身高、体重有两个生长高峰，在这两个生长高峰期内，他们的身高、体重的发展速度比平时快得多，这种现象说明他们的身心发展具有( )。 A．顺序性 B．阶段性 C．不平衡性 D．互补性
单选题每年9月10日被定为“教师节”是决定始于( )。
单选题在我国，对教师概念进行全面、科学界定的法律是（ ）
单选题马克思主义人的全面发展学说在20世纪末中国教育界的具体实践典型的是( ).
单选题教学中学生的认识既是目的，也是手段，认识是发展，认识中追求与实现着学生的知、情、意、行的协调发展与完全人格的养成。这是指教学过程中学生认识的 ( )
单选题我国《义务教育法》的立法宗旨是( )
单选题“不愤不启，不悱不发”这句话所强调的主要含义是（ ）
单选题确保讲授质量的首要条件是______。
单选题教师专业化的尝试始于（ ）
单选题教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育称为______。
单选题首先明确提出以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是 （ ）