判断题教学评价的指导思想是选拔适合教学的学生。
判断题多种感官参与学习能有效地增强记忆。
判断题回避型依恋儿童对母亲多能保持一致的稳定、敏感、接纳、合作、易接近等感情。
判断题作业分析的技能是通过提取学生无意注入其中的隐含信息来了解教学效果的行为方式。
判断题学习准备是个动态的发展过程。
判断题通过配置性评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为。( )
判断题实物直观比模象直观更易突出事物的本质特点。( )
判断题应把某一次心理测验的分数当作教学决策与评判儿童的重要依据。
判断题校本课程亦称公开课程，是指在学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程。
判断题顿悟是以对问题的某一方面突然领悟为前提的。
判断题儿童的道德发展经历了从他律道德向自律道德的发展过程。{{U}} {{/U}}
判断题埃里克森认为，信任感是一个人对周围世界的基本态度，它在婴儿期建立，并在以后继续发展。{{U}} {{/U}}
判断题通过综合归纳获得意义的学习是下位学习。
判断题在心智技能形成过程中，心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程称之为原型操作。{{U}} {{/U}}
判断题技能就是程序性知识。
判断题亲社会行为指那些对他人有益或对社会有积极影响的行为。（ ）
判断题学生对真实性的问题不理解时，可以给以间接指导。（ ）
判断题遗忘的进程是先慢后快。 （ ）
判断题研究发现，我国儿童道德判断能力的发展早于皮亚杰，晚于科尔伯格的研究结果。( )
判断题在认知风格中沉思型比冲动型好。