判断题概念或规则的正例传递了最有利概括的信息，反例则传递了最有利于辨别的信息。
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判断题教学研究课题一般来自教学实践和理论研究遇到的问题。
判断题刺激泛化和刺激分化是同一过程的两个方面。（ ）
判断题少年期相当于初中阶段。
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判断题就有效的操作技能的形成而言，模仿需要以认知为基础。( )
判断题“一目十行”反映的是人注意的广度。（ ）
判断题西方第一本以“教育心理学”命名的专著诞生于1924年。
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判断题说的简单一点，技能就是人的本能活动。（ ）
判断题对于大多数学生而言，心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍，提高心理健康水平。 （ ）
判断题概括是理解科学知识的起点。
判断题侵犯行为的三个特点是外显性、伤害性及有意性。
判断题学习是指人和动物产生的行为或行为潜能相对持久地变化的一种过程。
判断题所有的初中学生都达到了形式运算阶段。( )
判断题教师在教授思维方法时，应遵循由外而内的方式，这在一定程度上可以避免学生不必要的盲目摸索。
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判断题布鲁纳认为学科基本结构包括基本概念、基本原理、基本态度和方法。( )。
判断题按照加涅的学习结果分类观点，影响个体对人、对物或对某些事件的选择倾向称之为态度。( )
判断题“三角形内角之和等于180°”，这是一个命题。( )
判断题画线是阅读时常用的一种精细加工策略。
判断题操作技能的模仿必须在定向的基础上进行
判断题一般情况下，态度的三种成分是一致的，但有时也可能不一致。( )