判断题通过综合归纳获得意义的学习是下位学习。
判断题态度结构的三种成分始终是一致的。
判断题建构主义者认为，教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。 ( )
判断题教学技能训练应当成为师范生的必修课，但是在职教师可以通过教学实践来掌握教学技能，没有必要进行专门的教学技能训练。
判断题阐述规则的时候，新教师往往是简单明了的。 ( )
判断题教育心理学初创时期的时间大致为19世纪80年代。( )
判断题元认知策略的三个方面是相对独立的工作。
判断题专家型教师的课时简洁、灵活，以教师为中心。
判断题标准化成就测验由于具有统一的参照标准，使得不同学生考试的分数具有可比性。( )
判断题斯金纳认为强化的作用在于改变某一反应在将来发生的概率。 （ ）
判断题败归因于内部因素则会增强自尊。
判断题态度结构包含认知成分、情感成分和行为成分，认知是态度的核心成分。
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判断题与学习动机中其他内驱力相比，附属内驱力会随着年龄的增长有所减弱。( )
判断题一个人只要有健全的大脑和感官，就能有感知觉。（ ）
判断题精神分析观点认为恐怖是焦虑的移置。( )
判断题过度学习指在学习达到刚好成诵以后的附加学习。
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判断题物质活动与物质化活动是同一种活动。（ ）
判断题自我同一性只会在青春期才出现。
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判断题巴甫洛夫经典条件作用论属于联结学习理论。
判断题创造过程是发散思维和辐合思维二者有机而完善的结合，在创造过程中，二者总是交互发生作用，共同服务于活动的目的。
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