判断题教学评价中的绝对标准与标准参照评价含义相似。( )
判断题符号学习就是词汇学习。
判断题学习迁移的概括认为两个学习活动存在共同成分迁移产生的关键。
判断题测量主要是一种收集资料数据的过程，是根据某种标准和一定的操作程序，将学生的学习行为与结果确定为一种量值，以表示学生对所测问题了解的多少。( )
判断题概念或规则的正例传递了最有利概括的信息，反例则传递了最有利于辨别的信息。( )
判断题原型定向阶段也就是使主体掌握操作性知识的阶段。这一阶段相当于加里培林的“活动的定向阶段”。( )
判断题评价量表和行为检查单有一定的关系。（ ）
判断题旧知识与所学新信息之间成反比例关系。
判断题处罚法能消除不良行为，强化法能培养新的适应行为。因此，两者结合使用会更有效。
判断题同化说认为，遗忘就其实质来说，是知识的组织和认知结构简化的过程。( )
判断题人的心理发展具有连续性与阶段性的特点。( )
判断题在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为高原现象。( )
判断题刺激泛化和刺激分化是互补的。
判断题高智商不一定有高创造性。
判断题自我同一性只会在青春期才出现。{{U}} {{/U}}
判断题自我意识在人格的形成和发展中起着不可缺少的重要作用。
判断题教师的领导风格对课堂管理没有影响。
判断题口头语言发展的关键期是4～5岁。
判断题漫无目的地幻想也可以看作问题解决。
判断题教师资格考试是一种常模参照评价。