判断题所谓需要的满足是指绝对的满足，一般来说，低级需要只要有充分满足后，较高的需要才有可能出现，人的动机才有可能受新的需要支配。
判断题通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是情境教学。
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判断题与学习动机中其他内驱力相比，附属内驱力会随着年龄的增长逐步降低。( )
判断题处于他律道德阶段的儿童认为规则是必须遵守的，是不可更改的，只要服从权威就是对的。
判断题直接检验方式是检验假设的唯一方式
判断题斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。{{U}} {{/U}}
判断题教学环境不是学习与教学的五大要素之一。
判断题人格障碍是后天教养的结果。
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判断题分析问题是解决问题的开端。
判断题情绪情感是个体需要与客观事物之间关系的反映。（ ）
判断题实验法是在教育的实际情况下按照研究的目的而控制某些条件，变更某些条件，以观察被测试者心理活动的表现方法。
判断题技能是一种活动方式，属于动作经验，与属于认知经验的知识是相同的。
判断题惩罚和负强化是一回事。
判断题我国心理学家认为，加里培林心智技能按阶段形成理论的后三个阶段在本质上是统一过程。
判断题评价目标是最高水平的认知学习结果． （ ）
判断题如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是定性评价。（ ）
判断题内部言语不是对自己发出的言语。
判断题儿童元认知发展经历了从有意识到无意识再到自动化的过程。
判断题司机开车时，眼、手、脚并用是注意转移的体现。（ ）
判断题标准化测验比大部分课堂测验更具有随意性。 （ ）