判断题教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，它是一般心理学原理在教育中的应用。
判断题效度的重要性大于信度。( )
判断题教育心理学中的教学环境是指社会环境。（ ）
判断题信度的重要性大于效度。
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判断题阿特金森是成就动机理论的主要代表人物，他通过研究发现，力求成功者更容易选择非常容易的任务。( )
判断题学习期待就其作用来说就是学习的诱因。
判断题学习是指人和动物产生的行为或行为潜能相对持久地变化的一种过程。
判断题使用范例教导人多用在德育课和技能操作课的教学中。
判断题对心智技能最早进行系统研究的是安德森。
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判断题操作者自身的感觉系统提供的感觉反馈是外部反馈。
判断题因为教学设计使得教学程序化、合理化和精确化，因此，教学设计会束缚教学实践的自由，扼杀教师的创造性。
判断题技能就是指一般的习惯动作。{{U}} {{/U}}
判断题评价/反思过程在学习与教学过程中是一个独立成分，但不是一个独立过程。
判断题学生对真实性的问题不理解时，可以给予间接指导。
判断题社会学习理论的代表人物是班杜拉。
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判断题学生座位的安排不会影响课堂教学和学习。
判断题原型定向阶段也就是使主体掌握操作性知识(即程序性知识)的阶段。这一阶段相当于加里培林的“活动的定向阶段”。( )
判断题人格发展阶段论认为，12～18岁的青少年发展的主要任务是培养勤奋感。 （ ）
判断题元认知策略的三个方面是相对独立工作的。
判断题列提纲是精细加工策略的一种常用方式。