幼儿交往的主要对象是( )。
韦氏智力量表和斯坦福—比奈智力量表的记分都是34的儿童属于______
为了使心智技能能在操作水平上顺利形成，教师需要做到哪几点?
举例说明什么是有结构的问题和无结构的问题?
“木头除了做桌椅板凳外，还能作什么用?”这属于发散思维的( )训练方法。
在一定的教学情境中，利用一定的诱因，使已经形成的学习需要由潜在的状态变为活动状态，使它们成为推动学习的内部动因，形成学习的积极性，从而使已经形成的学习需要不断地得到巩固、加深和提高，这在心理学上称之为________。
下面说法与右图所示内容相符的是()。
提高学生知识储备的_____和_____，可使教学提高问题解决的能力。
教学监控能力是教师为了保证教学达到预期目标，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行主动积极的_____的能力。 【 】
影响问题解决的因素( )。
_______是指感官和智力正常而学习结果远未达到教学目标的儿童。
1908年，美国人______出版了《一颗自我发现的心》，引来了全世界心理卫生运动。
学习包括知识的( )几个过程。
个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的意见，反映了创造性的( )。
认知学习理论的基本观点有哪些?
著名的耶克斯—多德逊定律告诉我们，一般情况下，中等程度的动机水平对学习效果的提高( )。
心智技能的分阶段形成包括原型定向、原型操作和原型______。
较有影响的非文字智力测验有 【 】
试述奥苏贝尔的影响迁移的认知结构的三个主要变量及其作用。
________是指把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。