填空题提高学生知识储备的( )与( )可使教学提高问题解决的能力.
填空题______学习是要训练学生对所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、表格和图解，以加强深层理解。
填空题人格障碍是( )与( )的产物.
填空题问题解决的过程可分为四个阶段，即______、理解问题、提出假设和检验假设。
填空题美国心理学家班杜拉研究认为，影响道德行为的决定因素是______、______与______。
填空题儿童对学校环境、教师或学习活动的强烈恐怖反应称之为______。
填空题定势对迁移的影响表现为促进和______两种。
填空题维纳提出归因的三维度六因素模型。其中，三维度是指稳定性、内在性与______。
填空题______与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。
填空题人们运用存贮在长时记忆中的知识经验，对外界输入的信息进行分析、综合、比较、抽象和概括的过程，就是______。
填空题_____的认知发现学习理论对美国、欧洲各国乃至中国学校教育都有巨大的影响，其代表作是《教育过程》。
填空题教师的成长分为关注生存、关注情境和关注______三个阶段。
填空题我国教育心理学家提出了原型定向、原型操作、______的心智技能形成三阶段论。
填空题奥苏伯尔认为，实现意义学习的主观条件除了学习者头脑中有适当的观念外，还必须具有意义学习的__________。
填空题知识理解是学生掌握知识的中心环节，这一阶段的核心心理要素是______。
填空题格式塔心理学家从理解事物______的角度对经验类化的迁移理论进行了重新解释。
填空题感染的产生主要受两个因素的制约：被感染者与感染刺激发出者的______以及被感染者的______水平。
填空题人的三大心理活动过程是___________、___________、___________。
填空题皮亚杰把从婴儿到青春期的认知发展分成四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、__________阶段和形式运算阶段。
填空题群体内聚力的大小主要取决于群体成员______。