填空题区别冲动与沉思认知方式的标准是反应时间与______。
填空题学生心理发展的基本特征是：连续性与______、定向性与顺序性、不平衡性与差异性。
填空题一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、______和内化三个阶段。
填空题加涅按学习结果分类为言语信息的学习，智慧技能的学习，（ ）的学习，态度的学习，运动技能的学习。
填空题课堂教学环境包括课堂物理环境和_____两个方面。
填空题群体凝聚力、群体规范、群体气氛等影响群体与成员个人行为变化的力量统称为______。
填空题课堂常规是毎个学生必须遵守的________的日常课堂行为准则。
填空题采用性格量表测量学生，如果这次测量结果与六个月前、三个月前的结果基本相当，说明该测验的______较高。
填空题比较的形式主要有______和异类比较。
填空题品德是道德品质的简称，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的______和______。
填空题教学评价是一种系统化的持续的过程，包括确定评估目标、收集有关资料、______资料、形成价值判断以及做出决定等步骤。
填空题预期学生通过教学活动获得的学习结果称为______。
填空题学生心理发展的基本特征是：连续性与阶段性、定向性与顺序性、______与差异性。
填空题有效自编测验的特征有：______、效度、区分度。
填空题维持功能是指在课堂教学中持久地维持良好的______，使学生的______始终保持在课业上，以保证教学任务的顺利完成。
填空题教学效能感可分为一般教育效能感和__________。
填空题通过学习而形成的，影响个人行为选择的内部准备状态或反应倾向性，心理学上称为 （ ）。
填空题对于情感以及道德行为表现的评价常常采用______的评价手段，如案卷分析、观察、问卷量表以及谈话等。
填空题在认知过程中，__________是感知和思维的中间环节，是感性向理性认识过渡的桥粱。
填空题学生的认知差异包括 和认知能力的差异。