教育心理学研究的基本原则有 【 】
一个人的自觉性、果断性、自制力、坚韧性等方面的特征，反映的是( )。
教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成，即 【 】
结合自己所学专业，论述如何根据奥苏贝尔的迁移认知观组织教学。
经典性条件作用理论认为，有机体学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，与其类似的刺激也能诱发出条件反应，这一现象称之为_____。 【 】
操作技能形成的第三阶段为( )。
简述动机的类型。
如果两种学习活动含有共同成分，就会有迁移现象发生，此观点属于( )。
中学生和小学生具有不同思维水平，其学与教的过程也表现出相应的不同，这主要体现了学生的( )。
小学生在学习中利用摘录、画线、写标题、列提纲等方式抽取学习内容的要义，建构所学内容的组织与结构，这种学习策略属于( )。
柯尔伯格发现儿童的道德发展普遍经历了三种水平，分别是_______、_______和后习俗水平。
个体在感知、记忆、思维、想象等认识过程中所表现出来的习惯化了的行为方式是性格的( )
下面属于闭合型操作技能的是( )。
课堂教学环境包括课堂物理环境和_____。
美国的韦纳认为，学生的归因过程主要是按照( )等维度进行的。
观察别人的行为方式及其行为后果，并在某种情境中作出或避免做出与之相似的行为，这种学习叫______。
如果一个教师在工作中总是关心如何讲好每一堂课的内容，关心类似班级大小、时间压力和备课材料是否充分等问题，按照福勒和布朗的观点，该教师的成长处于( )
元认知控制是运用_____机制确保任务能成功地完成。
正强化能够巩固幼儿的良好行为，负强化能够消除不良行为。
( )是创造性活动的源动力，可以引发个体进行各种探索活动。