判断题个人面对问题情境时，在规定的时间内产生的观念越多，表示其思维的流畅性越高。
判断题实验法是在教育的实际情况下按照研究的目的控制、变更某些条件，以观察被测试者心理活动的表现方法。 （ ）
判断题思维越灵活，相关的知识经验越丰富，就越能多角度地分析问题，提出越多的合理假设。
判断题心理学家的研究表明，所有的初中学生都达到了形式运算阶段。
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判断题有结构问题和无结构问题的解决过程不同，但解决方法是相同的。
判断题同化说认为，遗忘就其实质来说，是知识的组织和认知结构简化的过程。
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判断题在教育过程中，学生是学习过程的主体，这否定了教师对学生的指导地位。
判断题一个人对行为控制与调节方面的特征是属于性格的态度特征。
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判断题品德受道德观念控制，所以有时不是自己的自觉行为。
判断题拥有某一领域丰富的知识经验就能有效地解决问题。
判断题指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。（ ）
判断题领会知识是教学过程中的中心环节。
判断题一切社会因素对人发生影响，都必须通过自我意识的中介而发挥作用的。
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判断题苛勒认为学生的学习主要是有意义地接受学习。
判断题新教师有一套完善的维持学生注意的方法。（ ）
判断题一般迁移是指学习者所掌握的一般原理、方法、策略和学习态度的迁移。
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判断题课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良好的学习环境，满足课堂内人和集体的合理需要，激励学生潜能的释放以促进学生的学习。( )
判断题班级越大，情感纽带的力量就越强。（ ）
判断题自我价值是维系学生学习动机的核心变量。
判断题概括是理解抽象的科学知识的起点。（ ）