判断题在操作技能形成的熟练阶段，动作执行达到高度自动化。自动化意味着动作的执行过程不需要意识的控制。 （ ）
判断题小学生也具有逻辑思维能力。 ( )
判断题问题解决是指排除障碍、由初始状态达到目标状态的过程。
判断题依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定性，随情境的变化而变化。
判断题负强化与惩罚是两个不同含义的概念。
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判断题以合作学习方式学习的学生比独自总结或简单阅读材料的学生的学习效果更好。
判断题奥苏贝尔整个学习理论体系的核心原理是必须重视元认知能力的培养。（ ）
判断题斯金纳将学习和强化做了区分，认为学习可以用强化来解释，而动机不能用强化来解释。
判断题依据个人心理活动的倾向性，可以把人的性格分为独立型和顺从型。（ ）
判断题惩罚是一种有效的教育措施，体罚作为一种惩罚措施也可适当运用。 （ ）
判断题学习者若把学习成败归因于自身内在因素，则学习结果不会对其自我意象产生影响。 （ ）
判断题中小学生掌握概念时，一般是先达到符号学习水平，再提高至命题学习水平。
判断题品德是个体的先天禀赋。
判断题幼儿的品德发展是从依附性向自觉性、从外部监督向自我监督、从服从型向习惯型过渡，发展较为平稳，显示出协调性。
判断题应把某一次心理测验的分数当作教学决策与评判儿童的重要依据。
判断题按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号与环境相互作用的能力称为智慧技能。
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判断题教学评价是对学习结果的客观描述。
判断题教师的教学监控能力是一成不变的。
判断题意义学习的目的就是使符号代表的新知识获得心理意义。( )
判断题判断一个人的心理健康状况时，应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面。